Pour tous – Cinémas, spectacles et documentaires sur internet !

Vous avez fait le tour de Netflix ?

Pour trouver de nouveaux films ou des spectacles de qualité, à voir sur internet, allez voir sur ces sites :

UniversCiné : des films indépendants, récents et anciens, dans tous les genres ! Si vous êtes inscrits dans une médiathèque partenaire, vous avez le droit à 3 films gratuits par mois.

La cinétek : Le portail des grands classiques du cinéma ; de grands réalisateurs d’hier et d’aujourd’hui donnent leur liste de films préférés. Une valeur sûre ! Les films sont à 2,99€ chacun.

Medici.tv : Des opéras, des concerts de musique classique et des masterclass de grands chefs d’orchestre et de grands chanteurs en HD !

Educarte : Toutes les ressources documentaires d’Arte en ligne et en replay gratuit ! Vous y trouverez absolument tout… Des infos fiables dans des formats pédagogiques et accessibles.

Fr 1re – Programme de révisions : Beaumarchais en streaming gratuit !

L’Opéra Le Barbier de Séville de Rossini est diffusé en streaming gratuit sur le site de l’Opéra de Paris à partir de lundi 6 avril et jusqu’au 12 avril !

Révisez l’œuvre de Beaumarchais en musique 😉

Vous trouverez aussi la pièce de Beaumarchais en version cinéma en streaming gratuit sur le site d’EducArte .

On y trouve aussi la pièce au programme, Le Mariage de Figaro !

Message aux élèves et parents de 1A

Chers élèves, chers parents,

Suite à l’annonce du Ministre d’hier, et en ce début de vacances d’avril, je m’adresse à vous pour faire le point sur le déroule des prochaines semaines de cours à compter du 20 avril.

Concernant le bac en 1re :

Comme vous l’avez appris, le bac sera validé par contrôle continu cette année. Pour les 1res, cela signifie que :

l’épreuve écrite du bac de français est annulée ; néanmoins, une note d’écrit sera calculée. Elle correspondra à la moyenne de l’année de l’élève en français, soit la moyenne du 1er trimestre, du 2e trimestre et du 3e trimestre à partir du retour en classe.

les épreuves orales du bac de français sont maintenues et se tiendront fin juin/début juillet ; un aménagement est toutefois apporté, à savoir que, pour les 1res générales, seuls 15 textes sont à présenter par l’élève. Dans ma classe, nous avons déjà préparé 17 textes : nous allons donc consacrer les prochaines semaines de cours à réviser ces textes et nous ajouterons un ou deux textes de poésie pour faire un choix dans les textes que nous retiendrons en définitive. Nous préparerons par ailleurs intensivement la question de grammaire. Les élèves pourront s’entraîner à l’ensemble de cet oral suivant un calendrier que je leur communiquerai à la rentrée. De nombreuses ressources se trouvent déjà sur mon blog de cours http://relecturhelp.fr et sur ma chaîne YouTube (Elodie Pinel).

la 2e session des E3C est annulée ; là aussi, une note sera calculée pour remplacer cette épreuve. Elle le sera selon le même principe que l’écrit du bac de français (1er trimestre + 2e trimestre + 3e trimestre à partir du retour en classe). La note finale qu’auront les élèves pour ces matières sera donc la moyenne de leur résultat en 1re session d’E3C (celle de janvier), leur note de contrôle continu de cette année (note calculée fin juin) et leur résultat en 3e session d’E3C (en terminale) .

– il n’y aura pas d’épreuve écrite pour la spécialité auquel l’élève renonce en fin de 1re; comme pour l’écrit du bac de français et pour les E3C, la note sera calculée sur le 1er trimestre, le 2e trimestre et le 3e trimestre à partir du retour en classe.

Afin de rendre plus compréhensible ces points, j’en publie dans l’après-midi une version vidéo sur ma chaîne YouTube ; vous la trouverez en suivant ce lien.

Pour information, notre Ministre, M. Blanquer, interviendra sur le plateau de La Maison Lumni lundi 6 avril à ce sujet : vous pourrez visionner cette émission sur France 2 à 10h, sur France 5 à 11h et sur France 4 à 16h45, ainsi qu’en replay à partir du lendemain.

Concernant la continuité pédagogique au retour des vacances d’avril :

Vous trouverez en pièce jointe le planning des cours en visioconférence et de l’envoi des programmes de travail pour la classe de 1A. Les outils mobilisés sont eux aussi indiqués. Nous espérons ainsi permettre aux élèves de mieux s’organiser et aux parents de mieux suivre le travail de leur enfant.

Tous les programmes de travail et les travaux à faire sont par ailleurs mis par les professeurs sur EcoleDirecte, de préférence sur le cahier de texte dans la partie « Contenu de la séance » (à droite sur votre écran dans cette section). Certains professeurs redoublent par ailleurs l’information par un post Instagram, un mail EcoleDirecte, un message instantané sur le groupe WhatsApp de la classe ou sur leur blog.

Enfin, concernant les vacances d’avril :

Nous avons donné du travail à faire comme habituellement. Avec une bonne organisation de leur temps, les élèves ne se trouveront donc pas désoeuvrés pendant ces semaines !

Je me permets d’indiquer également qu’une heure est consacrée au programme des 1res sur France 4 dans le cadre du dispositif « Nation apprenante », et ce tous les jours de semaine de 16h à 16h45.

S’ils le souhaitent, les élèves peuvent également rejoindre l’atelier d’écriture créé il y a 10 jours et qui consiste à élaborer un journal de confinement collaboratif, avec des thématiques différentes chaque semaine.

Enfin, concernant le français, si vous manquez d’idée de films à regarder ensemble : nous avons travaillé Le Mariage de Figaro, Le barbier de Séville, Madame Bovary, Thérèse Desqueyroux, Don Juan, Belle du Seigneur… Autant de classiques qui ont été adapté à l’opéra ou au cinéma et qui sont disponibles en streaming gratuit ou en VOD ! S’y ajoutent tous les films sur la découverte du Nouveau Monde, dont nous avons parlé en début d’année. N’hésitez pas à joindre l’utile à l’agréable pendant ces vacances, individuellement ou en famille !

Hum 1re – Cours du 3 avril : Chapitre 5 – Décrire, figurer, imaginer

Nous menons cette troisième semaine de cours à distance pour la spé Humanités par une séance sur la suite et la fin de notre chapitre sur la rencontre des cultures.

* Vous aviez à faire les exercices suivants pour aujourd’hui :

1) Pour tous : Répondre aux questions 1 et 2 du manuel p. 194. Pour le débat, vous prévoirez une réponse positive et négative avec deux arguments par réponse et un exemple par argument. Mle Aghilas, Mle Antona devaient me rendre ces exercices.

2) Mle Raoul-Jourde, Mle Jaffre et Mle de Ridder devaient me rendre leur prise de notes pour le cours du 20 mars ;

3) Mle Jurkew et Mle Wolff devaient me rendre leur prise de notes pour le cours du 27 mars.

4) Mle Olivier devait me rendre vendredi prochain les résumés et citations des textes qui étaient à trouver pour le 27 mars.

5) Mle May et M. Rescica doivent me rendre leur exercice sur la fiche 59.

6) Mle Bernard et Mle Bouillie doivent me rendre leur exercice sur la fiche 60.

Seule Mle de Ridder m’a fait parvenir son travail ! Elle obtient la note de 10/10 ; je mets son travail ci-dessous.

Je vous rappelle que les corrigés seront donnés après la correction des exercices que j’aurais relevés.

* En conséquence, voici le cours d’aujourd’hui :

1) Commencez par faire ce qui était à faire pour aujourd’hui et à me rendre votre travail, pour ceux qui ne l’ont pas fait, en fichier .docx à l’adresse mail relecturhelp@gmail.com aujourd’hui. Cela donnera lieu à une note d’exercice qui comptera dans le trimestre.

2) Dans le cahier de cours, notez le titre « Conclusion au chapitre sur la découverte des cultures »

3) Recopiez le paragraphe suivant :

« La découverte des autres cultures est historiquement très ancienne puisque des guerres de conquête amènent les Grecs comme Alexandre le Grand jusqu’en Inde dès l’Antiquité et que Marco Polo séjourne longuement en Chine, comme d’autres marchands de soie, au Moyen Âge. Mais c’est avec la découverte de l’Amérique, en 1492, que ces échanges se font plus cruciaux, car est alors rencontré un peuple qui était totalement inconnu jusque là. Les réflexions sur la rencontre des cultures sont développées par des auteurs comme Montaigne, qui prônent le relativisme culturel et bat en brèche l’ethnocentrisme.

La même volonté se retrouve ensuite chez les auteurs de textes à portée philosophique au XVIIe siècle comme Cyrano de Bergerac, au XVIIIe siècle comme Voltaire et Montesquieu, qui utilisent le miroir des cultures étrangères pour montrer les vices de notre propre civilisation.
Au XXIe siècle, c’est la notion de multiculturalisme qui s’impose : la mondialisation et les flux migratoires entraînent différentes cultures à coexister sur le même territoire en Occident et conduisent à repenser les limites de chacun de nos civilisations. »

4) Sur une nouvelle page, notez « Chapitre 5 – Décrire, figurer, imaginer » puis « Introduction – Comment connaître le monde ? « 

5) Regardez les vidéos suivantes (vidéo 1, vidéo 2, vidéo 3) et prenez des notes pour cette introduction. N.B. : Les vidéos des Bons Profs sont en accès gratuit jusqu’au mi-avril. Le lien vers ces vidéos expirera à la fin des vacances.

* Voici les exercices à faire pendant les vacances :

1) Lisez un des ouvrages suivants (si vous ne l’avez pas chez vous, vous pouvez le trouver en version gratuite sur internet) ou regardez un des films suivants, au choix :

Livres : Thomas More, Utopie ; Erasme, Eloge de la folie ; Rabelais, Gargantua, ch. 57 ; Machiavel, Le Prince, George Orwell, 1984 ; Aldous Huxley, Le Meilleur des mondes.

Films : Bienvenue à Gattaca ; un épisode de la série Black Mirror ; Hunger Games ; un épisode de la série La Servante écarlate.

2) Indiquez moi votre choix sur le post Insta qui indique que le programme de travail en HLP a été publié d’aujourd’hui.

3) Trouvez un sujet d’essai en rapport avec le chapitre « Décrire, figurer, imaginer » à partir de ce livre ou de ce film. Là aussi, vous me l’indiquerez sur le même post Insta.

Fr 2nde – Cours du 2 avril : Contrôle de lecture sur La Promesse de l’aube

Nous nous retrouvons pour notre troisième semaine de cours à distance ; la séance de la semaine porte sur le contrôle de lecture sur La Promesse de l’aube.

* Vous aviez les exercices suivants à faire pour aujourd’hui :

  1. Vous avez réalisé une carte mentale à partir de vos prises de notes et vous avez mis cette carte mentale dans votre cahier de cours.

Je mets la carte mentale de Mle Garçon ci-dessous.

  • Vous avez fait les exercices 1 et 4 de la page 425 dans votre cahier d’exercices. En voici le corrigé.

Exercice 1 – La phrase 1 est complexe car elle comporte 3 verbes conjugués (quitta, sut, vint) donc 3 propositions (proposition principale avec quitta, proposition subordonnée avec sut et proposition juxtaposée avec vint). La phrase 2 est simple car elle comporte 1 seul verbe conjugué (fit) donc 1 seule proposition.

Exercice 4 – La phrase 1 comporte 3 propositions indépendantes coordonnées par « car » et « et » ; étant donné qu’une ponctuation était présente, on peut aussi considérer ces propositions comme des juxtaposées.

La phrase 2 comporte une proposition principale (« Cependant j’y trouvais (…) si tendre »), une proposition subordonnée complétive qui est CC de temps (« quand je relisais la lettre »), une proposition subordonnée complétives qui est CC de conséquence (« que tout mon cœur se fendait »).

En 3, la première phrase comporte une proposition principale (« Vous allez me demander »), une proposition subordonnée interrogative indirecte (« pourquoi cette différence (…) mienne »), une proposition indépendant (« reprit Benassis »). La deuxième phrase est une proposition indépendante (Ecoutez).

La phrase 4 comporte une proposition principale (« Rentré (…) la relation de ce ») et une proposition subordonnée relative, complément de l’antécédent « ce » (« qu’il avait vu »).

Bravo à M. Fayaud, Mle Garçon et à M. Plant pour leur travail : M. Plant et M. Fayaud obtiennent chacun la note bonus de 7/10, Mle Garçon obtient la note bonus de 9/10

Attention à certains points : il faut toujours un verbe conjugué pour qu’il y ait une proposition ; « car » est une conjonction de coordination qui introduit une proposition coordonnée et non une proposition subordonnée ; quand il y a juxtaposition, les propositions sont indépendantes et il n’y a pas de proposition principale (en règle générale).

Auto-corrigez-vous grâce au corrigé ci-dessus et adressez-moi vos questions si vous n’avez pas compris !!

* Voici le déroulé de la séance d’aujourd’hui :

  1. Voici le contrôle de lecture sur Romain Gary et La Promesse de l’aube :

Imaginez la lettre fictive qu’écrit Romain à sa mère à la fin de sa vie, pour lui témoigner de sa réussite et de sa reconnaissance, et pour lui dire au revoir. Respectez bien les caractéristiques d’une lettre et faites 3 références précises au livre en m’indiquant entre parenthèses les pages où le passage apparaît (ex : “je me souviens de ce que tes encouragements à devenir quelqu’un, un ambassadeur ou un écrivain (p. 56)) . Votre lettre fera entre 20 et 30 lignes.

Vous me rendez ce devoir aujourd’hui, par mail à relecturhelp@gmail.com (et pas sur EcoleDirecte !). Ce devoir doit être en format .docx (et pas en format .pdf ou .jpeg !).

Tout devoir non rendu aujourd’hui sera noté 0. Tout plagiat (d’un texte trouvé sur internet, du livre, de la copie d’un camarade) ou suspicion de plagiat, sur tout ou partie du devoir, donnera lieu à une sanction.

* Voici les exercices à faire pour le jeudi de la rentrée :

1) Lisez un recueil de poésie. Ce recueil de poésie est à choisir parmi les titres suivants (si vous n’avez aucun de ces recueils chez vous, écrivez-moi un message) :

Rimbaud, Poésies ; Verlaine, Sagesse ; Mallarmé, Poèmes ; Apollinaire, Alcools ; Hugo, Les Contemplations ; Aloysius Bertrand, Gaspard de la nuit ; Baudelaire, Petits poèmes en prose ; Prévert, Paroles ; Baudelaire, Les Fleurs du Mal

2) Choisir vos 3 poèmes préférés dans ce recueil et trouver pour chacun d’eux une image qui les illustre. Cette image doit être un tableau, une sculpture ou une photo du XIXe siècle.

Bonnes vacances et bon courage à vous !

HdA 2nde – Cours du 1er avril : Le néoclassicisme

Nous consacrons cette troisième semaine de cours à distance à une séance sur la persistance du modèle antique aux XVIIIe et au XIXe siècle.

* Vous aviez plusieurs choses à faire pour aujourd’hui :

1) Souligner les mots importants des paragraphes copiés mercredi dernier et se faire une fiche pour les mémoriser.

2) Faire l’analyse de l’œuvre de Nicolas Poussin, Paysage avec Polyphème.

Voici deux travaux d’élèves dont vous pouvez vous inspirer pour vous auto-corriger : ce sont des élèves de 2nde D qui se sont saisis de l’occasion de travailler l’histoire de l’art avec vous 😉 !

2) Trouver un tableau d’un peintre français, italien ou flamand du XVIIe siècle représentant un sujet mythologique et l’envoyer sur le groupe WhatsApp de la classe. Ont obtenu 5/5 les élèves suivants : Mle De Toldi, Mle Cornetet, Mle Gérome, M. Delmas, Mle Rameau et Mle Fontaine. Bravo !

* Voici le travail à réaliser aujourd’hui :

1) Ecrire dans le cahier de cours le titre suivant : « 6. La persistance du modèle antique de 1715 à 1815 : le néo-classicisme »

2) Regarder les vidéos suivantes pour mieux comprendre le cours ; vous prendrez des notes à partir de ces documents et vous intégrerez ces prises de notes à votre cours :

– Ecrire « a. L’architecture néo-classique » et regarder une vidéo très efficace faite par un élève (je ne le connais pas !) sur la différence entre architectures classique et néo-classique.

– Puis écrire « b. La sculpture néo-classique » et lire cette page internet sur Antonio Canova et d’en faire la synthèse dans votre cahier de cours.

– Enfin, écrire « c. La peinture néo-classique » et visionner ce court documentaire sur l’œuvre de David. Même procédé : prenez des notes pendant le visionnage dans votre cahier de cours.

3) Enfin, écrire « Conclusion – Rappel sur les différents styles architecturaux »

4) Regarder la vidéo suivante et prendre des notes dans votre cahier de cours.

* Voici le travail à réaliser pour la rentrée, soit mercredi 22 avril :

1) Choisir votre œuvre néo-classique préférée.

2) Trouver une musique du XVIIIe siècle qui aille bien avec cette œuvre.

3) Poster votre choix sur le groupe WhatsApp du groupe Histoire des Arts pendant les vacances d’avril. Cela donnera lieu à une note bonus.  

* Pour rappel, certains élèves devaient passer un exposé les semaines passées ; sauf erreur de ma part, je n’ai toujours pas reçu leur fichier audio :

  1. Mle Fontaine devait me présenter un exposé sur le mythe antique de son choix ;
  2. M. de Saint Mars devait me présenter l’analyse de l’œuvre qu’il avait choisie en début d’année ;
  3. M. Ferrer devait me présenter l’analyse de l’œuvre qu’il a choisie en début d’année ;
  4. M. Artru devait me présenter un exposé sur les cathédrales.

Mle Fontaine, M. de Saint Mars, M. Ferrer et M. Artru, merci de m’adresser votre fichier audio par mail à relecturhelp@gmail.fr ou, si vous n’y arrivez pas, sur le groupe WhatsApp de la classe. Je mettrai les meilleurs en ligne, avec votre accord, sur mon site http://relecturhelp.fr.

* Concernant les notes, pour leur exposé ou leur analyse d’œuvre présentée en audio à distance, Mle Frija obtient la note de 20/20, Mle Scherer obtient la note de 13/20. Merci à elles pour leur remarquable travail !!

Ci-dessous leur grille d’évaluation.

* Voici enfin un programme de visionnage pour prolonger le cours :

1) En VOD : A propos des guerres napoléoniennes (où vous verrez les femmes en robes « Empire »), il y a le grand roman de Tolstoï, Guerre et paix, adapté plusieurs fois au cinéma, dont la dernière fois en 2016 ; on trouve aussi, sur le même thème, le roman de Stendhal, La Chartreuse de Parme, mais on ne le trouve pas en VOD... A propos de la fin du XVIIIe s., Le diable boîteux, adapté par Sacha Guitry en 1948, à propos de Talleyrand, homme politique qui connut la Révolution, Napoléon puis la Restauration.

2) Sur France Culture, un podcast sur le film qu’Abel Gance avait enfin réalisé, Napoléon, entre 1925 et 1927 : le film a été restauré en 2016 et dure… 5h30 !

2) Sur Arte replay (aussi sur YouTube) : Un documentaire sur les guerres napoléoniennes.

3) Sur Lumni (site de France télévisions) : une présentation du tableau de David, Le sacre de Napoléon.

4) Sur Netflix : le documentaire historique « Être Napoléon ».

Bon travail et bon courage à vous tous !

Fr 1re – Cours du 1er avril : bac blanc écrit

Nous nous retrouvons pour notre septième séance de cours à distance ; elle porte sur l’œuvre de Baudelaire, Les Fleurs du mal.

* Vous avez un devoir maison (bac blanc) à rendre aujourd’hui.

Merci de me l’envoyer sur relecturhelp@gmail.com en format .docx aujourd’hui dernier délai. . Les devoirs rendus au-delà d’aujourd’hui minuit ne seront pas corrigés. Tout plagiat donnera lieu à un 0 et à une sanction. MERCI DE ME RENDRE UN FICHIER .DOCX !!

* La séance d’aujourd’hui vous est laissée libre pour réaliser ou relire et améliorer votre devoir maison (bac blanc).

Si vous avez été tentés de vous inspirer d’internet, il est temps de reprendre les paragraphes concernés pour en faire quelque chose de vraiment personnel… En cas de plagiat avéré, ou de plan largement inspiré d’un plan existant, le 0 guette !

* Voici les exercices à faire pour le mercredi 22/04 :

1) Finir de lire les Fleurs du mal (p. 132-230) et trouver votre poème préféré dans ces pages. 

2) Recopier ce poème dans votre cahier d’exercice comme s’il s’agissait d’un texte en prose. Cela signifie que vous allez le recopier en mettant tous les vers bout à bout, sans aller à la ligne. Ceux qui le souhaitent peuvent lire le résultat et nous envoyer l’audio sur le groupe WhatsApp de la classe (ils obtiendront une note bonus).

3) Choisir dans cette liste de recueil de poèmes celui que vous avez à la maison et commencer à le lire (les 10 premiers poèmes au moins). Si vous n’avez aucun de ces recueils chez vous, écrivez-moi un message sur le groupe WhatsApp.

Rimbaud, Poésies ; Verlaine, Sagesse ; Mallarmé, Poèmes ; Apollinaire, Alcools ; Hugo, Les Contemplations ; Aloysius Bertrand, Gaspard de la nuit ; Baudelaire, Petits poèmes en prose ; Prévert, Paroles

4) Ecrire un paragraphe argumenté pour dire si vous aimez ou non ces poèmes et pourquoi. Vous donnerez au moins deux arguments et donnerez un exemple (citation du texte) pour chaque argument.  

* Certains élèves devaient passer un exposé ou une explication linéaire orale aujourd’hui, ou encore un oral type bac demain ou vendredi :

  1. Mle Wolf doit me rendre son exposé sur Baudelaire par vidéo ou fichier audio ;
  2. Mle Bernard doit me rendre son explication linéaire orale du premier texte de Baudelaire par vidéo ou par fichier audio ;
  3. Mle Bernard et Mle Bistuer doivent me rendre leur oral type bac sur Don Juan de Molière par vidéo ou par fichier audio ;
  4. M. Bonnaud et M. Brosemer doivent me rendre leur oral type bac sur L’île des esclaves de Marivaux par vidéo ou par fichier audio.

Pour les oraux type bac, les questions de grammaire sont dans le fichier ci-joint

Fr 1re – Cours du 30 mars : La versification

Nous commençons notre troisième semaine de cours à distance avec une séance sur la versification.  

* Vous aviez plusieurs exercices à faire pour aujourd’hui :

1) Lire Les Fleurs du Mal de Baudelaire de la page 62 à la page 124 ;

2) Choisir votre poème préféré parmi ceux de la page 62 à 124 ;

3) Sur votre cahier d’exercice, recopier les deux premières strophes de ce poème. Entourer ses rimes et répondre aux questions suivantes : a) sont-elles riches, pauvres ou suffisantes ? b) s’agit-il de rimes embrassées, croisées ou suivies ? c) s’agit-il d’octosyllabes, de décasyllabes ou d’alexandrins ?  d) le poème est-il isométrique ou hétérométrique ? d) où se place la coupe du vers, appelée césure dans un alexandrin ?

Je vous envoie un exemple de poème en corrigé.

4) Lire les pages 308 à 313 du manuel Passeurs de texte 1re et répondre aux questions 5 et 6 p. 312 dans le cahier d’exercice.

Vous trouverez le corrigé ci-joint.

* Voici le cours d’aujourd’hui :

1) Dans votre cahier de cours, à la suite de votre prise de note pour l’introduction sur l’histoire de la poésie, dessinez un encadré dans lequel vous notez le titre suivant : « Rappels sur la versification »

2) Recopiez ou imprimez et collez le cours suivant :

« a) Syllabes et coupes

Les vers sont composés de plusieurs syllabes ; on parle de syllabes et pas de pieds. Le e muet final ne se prononce pas et n’est pas compté ; le nombre de syllabes est généralement pair.

Le vers se découpe : une césure le divise en 2 parties, non nécessaires égales ; elle est fixe pour l’alexandrin jusqu’au XIXe siècle. D’autres coupes s’ajoutent parfois, en fonction de la longueur du vers, et ne sont pas fixes.

La césure ne peut pas couper un mot ; elle ne doit pas non plus, normalement, dissocier un groupe de mots syntaxiquement solidaires.

Si le vers se termine avant la phrase, il y a rejet, contre-rejet ou enjambement, selon la longueur de la partie de la phrase placée dans le premier vers et dans le deuxième.

b) Les rimes

En langue classique, les verbes en -er riment avec les mots en -ère ; « fils » rime avec les mots en -i.

Les rimes sont placées selon différents schémas : plates ou suivies, embrassées, croisées.

Un poème peut être monorimé.

Les poètes de la Pléiade préconisent l’usage de l‘alternance des rimes masculines et féminines (par imitation de Pétrarque?) mais ce conseil n’est pas toujours suivi.

Les rimes peuvent être pauvres, suffisantes ou riches selon le nombre de sons voyelles mis à la rime.

Un poème peut être homométrique ou hétérométrique.

c) Les formes fixes

Jusqu’au XIXe siècle, le poème s’inscrit dans une forme fixe dont il respecte les règles : chanson ou tenson pour les troudabours et trobairitz, chant royal, rondeau ou ballade (entre autres) pour les poètes du Moyen Âge tardif, sonnet italien ou français, élégies et odes (entre autres) pour les poètes de la Renaissance, etc.

Ces formes fixes sont plus ou moins contraignantes : sur le plan métrique, elles obligent à adopter un certain type de strophe, un certain nombre de strophe, un certain type de vers, un certain schéma rimique, ou tout cela à la fois ; sur le plan du sens, elles peuvent obliger à opérer un renversement à une certaine strophe (sonnet, renversement à la volta, au début du 1er « tercet ») ou à poster une apostrophe dans la strophe finale (chant royal, chanson, apostrophe au début de l’envoi). Sur le plan stylistique, elles peuvent également contraindre à adopter un certain registre littéraire (lyrique, élégiaque, satirique, épique).

Il convient toujours de s’interroger sur la conformité du poème qu’on étudie avec les règles de la forme qu’il adopte : la liberté du poète commence par l’application habile des règles. »

3) Soulignez tous les mots que vous ne connaissez pas. Cherchez leur définition dans votre manuel ou sur internet (vous pouvez aussi regardez la vidéo suivante). A la suite de ce cours, notez ces mots et leur définition. Enfin, fermez votre encadré.

* Pour rappel, voici le devoir maison à rendre mercredi 01/04 :

Vous devez rendre votre bac blanc écrit. Les devoirs rendus au-delà de cette date ne seront pas corrigés. Tout plagiat donnera lieu à un 0 et à une sanction. MERCI DE ME RENDRE UN FICHIER .DOCX par mail à relecturhelp@gmail.com !!

La séance de mercredi sera consacrée au bac blanc : je ne vous donnerai pas de cours, je vous laisserai ce temps pour travailler sur votre sujet (ou pour le relire, l’améliorer, et le taper à l’ordinateur, s’il est déjà écrit !).

* Certains élèves devaient passer un exposé demain :

  1. M. Armengaud et M. Begou doivent me rendre leur oral type bac sur le troisième texte du Mariage de Figaro du formulaire de textes par vidéo ou par fichier audio ; la question de grammaire est indiquée dans le fichier joint.

Hum 1re – Cours du 27 mars : Le relativisme culturel

Claude Levi-Strauss

Nous menons cette deuxième semaine de cours à distance pour la spé Humanités par une séance sur la suite de notre chapitre sur la rencontre des cultures.

* Vous aviez à faire les exercices suivants pour aujourd’hui :

1) Faire les exercices des fiches des fiches 59 et 60 du Cahier de français 2nde et 1re des éditions du Robert distribuées en cours.

2) Dans le manuel, lisez les textes des pages 160, 162 et 163 ; écrivez deux phrases de résumé par texte et sélectionnez une citation par texte.

Les corrigés seront donnés après la correction des exercices que j’aurais relevés (cf ci-dessous).

* Voici le cours d’aujourd’hui :

1) Dans le cahier de cours, notez le titre 2. Le relativisme culturel, une fenêtre sur l’autre

  1. Cherchez une définition du relativisme culturel dans votre manuel et notez-la dans votre cahier de cours.
  2. Cherchez qui est Hubert Védrine et écrivez un paragraphe de présentation à son sujet dans votre cahier de cours.
  3. Regardez la vidéo suivante et prenez des notes dans votre cahier de cours  (lien ici).

4. Lisez la page 196 de votre manuel et faites-en un paragraphe de synthèse que vous mettrez dans votre cahier de cours.

* Voici les exercices à rendre la semaine prochaine :

1) Répondez aux questions 1 et 2 du manuel p. 194. Pour le débat, vous prévoirez une réponse positive et négative avec deux arguments par réponse et un exemple par argument. Je demande à Mle Aghilas, Mle Antona de me rendre ces exercices vendredi prochain. Les autres élèves n’ont pas à me rendre ces exercices.

2) Je demande à Mle Raoul-Jourde, Mle Jaffre de me rendre vendredi prochain leur prise de notes pour le cours du 20 mars ;

3) Je demande à Mle Jurkew et Mle Wolff de me rendre vendredi prochain leur prise de notes pour le cours d’aujourd’hui.

4) Je demande à Mle De Ridder et Mle Olivier de me rendre vendredi prochain les résumés et citations des textes qui étaient à trouver pour aujourd’hui.

5) Je demande à Mle May et M. Rescica de me rendre vendredi prochain leur exercice sur la fiche 59.

6) Je demande à Mle Bernard et Mle Bouillie de me rendre vendredi prochain leur exercice sur la fiche 60.

Bon travail et bon courage à vous tous !.