Fr 1re – Cours du 23 mars : Grammaire, la valeur modale des verbes

Nous commençons notre deuxième semaine de cours à distance avec une séance sur la grammaire.  

* Vous aviez plusieurs exercices à faire pour aujourd’hui :

1) Faire les exercices 1 et 3 de la page 385 de votre manuel.

Voici le corrigé.

2) Je vous demande aussi de faire les exercices 2, 3 et 4 du document sur les modes des verbes.

Voici le corrigé.

Pour ces exercices, je vous demande de vous auto-corriger. Vous pouvez aussi vous corriger entre vous pour jouer le rôle du prof !

* Voici le cours d’aujourd’hui :

1) Dans votre cahier de cours, tracer un encadré et écrire le titre suivant : « Grammaire – Les modes des verbes »

2) Regarder les vidéos suivantes sur le subjonctif ; sur le conditionnel ; sur l’indicatif et l’impératif et prendre des notes

3) Dans votre paragraphe de prise de notes, souligner les informations importantes.

4) A partir de ces informations soulignées, dessiner une carte mentale puis refermer l’encadré.

Ceux qui le souhaitent peuvent m’envoyer la photo de leur carte mentale sur le groupe WhatsApp de la classe. Cela donnera lieu à une note bonus.

* Pour rappel, vous avez des exercices à faire pour mercredi 25/03:

1) Lire Les Fleurs du Mal de Baudelaire de la page 16 à la page 61 ;

2) Choisir votre poème préféré parmi ceux de la page 16 à 61 ;

3) Trouver une citation dans ce poème ou une image qui l’illustre et la poster sur le post Instagram « Baudelaire » du vendredi 20 mars.

* Vous trouverez ci-joint les corrections des exercices, des oraux et du devoir (critique subjective) que vous m’avez rendus la semaine dernière.  Il en manque encore à l’appel pour la critique subjective…

Bon travail et bon courage à vous tous !

Fr 1re – Programme de révision bonus : Montaigne, Des coches

Voici notre troisième séance de révisions à distance, pour ceux qui le souhaitent.

Vous aviez à faire pour aujourd’hui les choses suivantes :

1) Vous deviez réaliser le défi Instagram sur les pages 77 à 107 de Montaigne, « Des Cannibales ». Merci aux participants ! Yuna De Ridder, Anaïs Antona et Clarisse Bertrand obtiennent toutes 5/5.

2) Vous deviez faire votre fiche de lecture sur le deuxième texte de Montaigne vu en cours. Je vous envoie en corrigé l’explication linéaire pour ce texte

3) Vous deviez répondre à la question de grammaire suivante pour le deuxième texte de Montaigne : Donnez les temps et les modes des verbes pour la dernière phrase du texte. Je vous envoie le corrigé en pièce jointe.

* Voici le travail à réaliser pour lundi 23 mars et qui sera corrigé à cette date :

a) lire ou relire les pages 107 à 147 des « Coches» (il n’y a qu’une page sur deux, cela fait donc 20 pages)

b) Trouver une citation ou un mot compliqué dans le texte, ou bien trouver une image qui illustre selon vous ce passage du texte, et l’envoyer sur le post Instagram « Montaigne » d’aujourd’hui. Cela donnera lieu à une note bonus.

c) Faire votre fiche de lecture sur le texte de Jean de Léry que nous avons vu en classe (p. 3 formulaire de texte). Un corrigé de l’explication linéaire de ce texte sera envoyé lundi.

d) Répondre à la question de grammaire suivante pour le texte de Jean de Léry : Etudiez les subjonctifs dans la dernière phrase du texte.

* Pour rappel, Mle Wolff et M. Rouquette devaient présenter un oral type bac en AP sur le texte de Pero Vaz de Caminha.

Mle Wolff et M. Rouquette, vous pouvez me rendre votre oral par vidéo ou par fichier audio.

Fr 1re – Cours du 18 mars : Albert Cohen, Belle du Seigneur

Nous nous retrouvons pour notre troisième séance de cours à distance ; elle porte sur le texte d’Albert Cohen, Belle du Seigneur (p. 17 de votre formulaire de texte).

* Vous aviez plusieurs choses à faire pour aujourd’hui :

1) Vous deviez réaliser une explication linéaire en respectant 7  étapes suivantes, de l’introduction à la conclusion. Vous pouvez me rendre votre travail par l’espace de travail collaboratif d’Ecole Directe si vous souhaitez que je le corrige. Je vous envoie le corrigé de cette explication de texte ci-joint et poste une vidéo YouTube de cette explication linéaire comme si je la passais au bac. Je poste cette vidéo dans la journée.

* Voici le travail à réaliser aujourd’hui sur Cohen :

  1. Pour mettre au propre le travail sur Cohen, de noter, dans votre cahier de cours, le titre « 3. Etude du texte d’Albert Cohen, Belle du seigneur ».
  2.  Vous regardez ensuite cette vidéo sur Belle du Seigneur et vous prenez des notes dans votre cahier de cours.

 3. Enfin, vous recopiez ou imprimez ensuite le corrigé de l’explication de texte ci-joint pour la mettre dans votre cahier.

4. Vous pouvez prolonger par le visionnage de l’adaptation cinéma, disponible en VOD :

* Voici le travail à réaliser aujourd’hui et qui sera corrigé lundi 23/03 ; il s’agira d’une séance de grammaire :

1) Faire les exercices 1 et 3 de la page 385 de votre manuel. Si vous avez du mal à faire ces exercices, lisez attentivement la leçon p. 384.

2) Je vous demande aussi de faire les exercices ci-joint sur les modes des verbes. Si vous avez du mal à les faire, lisez la leçon qui débute ce document. Vous pouvez aussi consulter les vidéos des Bons Profs suivantes : sur le subjonctif ; sur le conditionnel ; sur l’indicatif et l’impératif. Elles sont gratuites pendant un mois sur LesBonsProfs.com ; les liens ci-dessus expireront dans un mois.

* Nous ferons mardi 24/03 la conclusion du chapitre sur le roman et nous commencerons mercredi 25/03 le chapitre sur la poésie. Je vous demande donc, pour mercredi 25/03, la chose suivante :

1) Lire Les Fleurs du Mal de Baudelaire de la page 16 à la page 61 ;

2) Choisir votre poème préféré parmi ceux de la page 16 à 61 ;

3) Trouver une citation dans ce poème ou une image qui l’illustre et la poster sur le post Instagram « Baudelaire » du vendredi 20 mars.

Merci à tous, bon travail et bon courage !

Mme Pinel.                                     

Fr 1re – Lecture de Montaigne, “Des Cannibales”, premier texte du bac

Christophe Colomb joué par Depardieu dans 1492 (Ridley Scott, 1992)

Voici la lecture à voix haute du texte ci-dessous :

« C’est une chose stupéfiante que la fermeté de leurs combats, qui ne finissent jamais que par meurtre et effusion de sang ; car la déroute et l’effroi, ils ne savent que c’est. Chacun rapporte pour son trophée la tête de l’ennemi qu’il a tué, et l’attache à l’entrée de son logis. Après avoir longtemps bien traité leurs prisonniers, et selon toutes les commodités possibles, celui qui en est le maître, fait une grande assemblée de ses connaissances ; il attache une corde à l’un des bras du prisonnier, par le bout de laquelle il le tient éloigné de quelques pas, de peur d’en être blessée, et donne au plus cher de ses amis l’autre bras à tenir de même ; et eux deux, en présence de toute l’assemblée, l’assomment à coups d’épée. Cela fait, ils le rôtissent et en mangent en commun et en envoient des lopins à ceux de leurs amis qui sont absents.

Ce n’est pas, comme on pense, pour s’en nourrir, ainsi que faisaient anciennement les Scythes ; c’est pour représenter une extrême vengeance. Et à preuve, s’étant aperçu que les Portugais, qui s’étaient ralliés à leurs adversaires, usaient d’une autre sorte de mort contre eux, quand ils les prenaient, qui était de les enterrer jusques à la ceinture, et de tirer sur le reste du corps force coups de flèches, et les pendre après, ils pensèrent que ces gens ici de l’autre monde, en hommes qui avaient semé la connaissance de beaucoup de vices parmi leur voisinage, et qui étaient beaucoup plus grands maîtres qu’eux en toute sorte de malice, ne prenaient pas sans raison cette sorte de vengeance, et qu’elle devait être plus aigre que la leur, et commencèrent de quitter leur façon ancienne pour suivre celle-ci.

Je ne suis pas marri que nous remarquions l’horreur barbare qu’il y a en une telle action, mais  certes bien de quoi, jugeant bien de leurs fautes, nous soyons si aveugles aux nôtres. Je pense qu’il y a plus de barbarie à manger un homme vivant qu’à le manger mort, à déchirer par tourments et par tortures  un corps encore plein de sentiment, le faire rôtir par le menu, le faire mordre et meurtrir aux chiens et aux pourceaux (comme nous l’avons non seulement lu, mais vu de fraîche mémoire, non entre des ennemis anciens, mais entre des voisins et concitoyens, et, qui pis est, sous prétexte de piété et de religion), que de le rôtir et manger après qu’il est trépassé.
(…) Nous les pouvons donc bien appeler barbares, eu égard aux règles de la raison, mais non pas eu égard à nous, qui les surpassons en toute sorte de barbarie. »

Fr 1re – Programme de révision bonus du 17 mars : Montaigne, “Des Cannibales”, 2/2

Alain Chabat et Djamel Debbouze, proies enterrées des Indiens dans La Piste du Marsipulami… Cela vous rappelle quelque chose ?

Chers élèves volontaires,

Voici notre deuxième séance de révisions à distance pour ceux qui le souhaitent.

* Vous aviez à faire pour aujourd’hui les choses suivantes :

1) Vous deviez réaliser le défi Instagram sur les pages 47 à 77 de Montaigne, « Des Cannibales ». Merci aux participants ! Je vous communique votre note : Yuna de Ridder, 5/5 ; Pernelle Rondeau : 4/5.

2) Vous deviez faire votre fiche de lecture sur le premier texte de Montaigne vu en cours. Je vous envoie en corrigé l’explication linéaire pour ce texte

3) Vous deviez répondre à la question de grammaire suivante pour le premier texte de Montaigne : Faites l’analyse logique de la phrase l. 11-12, de « Ce n’est pas » jusqu’à « vengeance ». Je vous envoie le corrigé en pièce jointe.

* Voici le travail qui sera corrigé demain après-midi :

1) lire ou relire les pages 77 à 107 des « Cannibales » (il n’y a qu’une page sur deux, cela fait donc 15 pages)

2) Trouver une citation ou un mot compliqué dans le texte, ou bien trouver une image qui illustre selon vous ce passage du texte, et l’envoyer sur le post Instagram « Montaigne » d’aujourd’hui. Cela donnera lieu à une note bonus.

3) Faire votre fiche de lecture sur le deuxième texte de Montaigne que nous avons vu en classe (p. 2 du formulaire de texte). Un corrigé de l’explication linéaire de ce texte sera envoyé demain.

4) Répondre à la question de grammaire suivante pour le deuxième texte de Montaigne : Donnez les temps et les modes des verbes pour la dernière phrase du texte.

* Pour rappel, Mle Perrot et Mle Renaut devaient présenter un oral type bac en AP sur le texte de Pero Vaz de Caminha.

Mle Perrot et Mle Renaut, vous pouvez me rendre votre oral par vidéo ou par fichier audio.

Fr 1re – Cours du 17 mars : François Mauriac, Thérèse Desqueyroux

Chers élèves,

Nous nous retrouvons pour notre deuxième séance de cours à distance ; elle porte sur le texte de François Mauriac, Thérèse Desqueyroux (p. 16 de votre formulaire de texte).

* Vous aviez plusieurs choses à faire pour aujourd’hui :

1) Remplir le tableau sur Google Docs : merci aux retardataires de le faire aujourd’hui !! Idem pour les paragraphes manquants : j’attends de tous les avoir pour vous envoyer la correction !!

2) Vous deviez réaliser une explication linéaire en respectant 7  étapes suivantes, de l’introduction à la conclusion. Vous pouvez me rendre votre travail par l’espace de travail collaboratif d’Ecole Directe si vous souhaitez que je le corrige. Je poste une vidéo YouTube de cette explication linéaire comme si je la passais au bac. La voici :

* Voici le travail à réaliser aujourd’hui sur Mauriac :

  1. Pour mettre au propre le travail sur Mauriac, de noter, dans votre cahier de cours, le titre « 2. Etude du texte de François Mauriac, Thérèse Desqueyroux ».
  2.  Vous regardez ensuite la vidéo sur Thérèse Desqueyroux (lien ici) (oui je sais la voix automatique est insupportable) et vous prenez des notes dans votre cahier de cours.
  3.  Vous recopiez ou imprimez ensuite le commentaire composé sur ce texte ci-joint pour le mettre dans votre cahier.
  4. Vous pouvez prolonger en regardant l’adaptation de 1962 du roman par Franju ; il existe aussi une adaptation plus récente, de 2012, par Miller, disponible en VOD.

* Voici le travail à faire aujourd’hui sur Cohen et qui sera corrigé demain :

  1. Pour le texte de Cohen (p. 17 de votre formulaire de texte), je vous demande de :

a) rédiger l’introduction

b) trouver le découpage du texte

c) de donner un titre aux parties associant le fond (de quoi parle-t-on) et la forme (quel est le registre, la figure de style dominante de ce passage)

d) trouver des sous-parties dans chaque partie et leur donner un titre

e) trouver 2 éléments d’analyse par sous-partie

f) de rédiger la conclusion.

Pour rappel, certains élèves devaient passer un oral en classe entière aujourd’hui :

  1. Mle Louvart devait présenter une explication de texte orale sur le texte d’Albert Cohen (p. 17 du formulaire de texte);
  2. M. Flak devait présenter un exposé sur Albert Cohen ;

Mle Louvart, M. Flak, vous pouvez me rendre votre oral par vidéo ou par fichier audio à relecturhelp@gmail.com ou via le groupe WhatsApp de la classe ; en cas de difficulté pour procéder ainsi, merci de me l’indiquer pour que nous trouvions une solution.

Merci à tous, bon travail et bon courage !

Fr 1re – Programme de révision bonus du 16 mars : Montaigne, “Des Cannibales” 1/2

Pour ceux qui le souhaitent, nous commençons cette semaine des séances de révisions à distance.

Je vous propose de faire plusieurs choses pour demain :

1) lire ou relire les pages 47 à 77 des « Cannibales » dans l’édition “Etonnants Classiques” de Flammarion (il n’y a qu’une page sur deux, cela fait donc 15 pages)

2) Trouver une citation ou un mot compliqué dans le texte, ou bien trouver une image qui illustre selon vous ce passage du texte, et l’envoyer sur le post Instagram « Montaigne » d’aujourd’hui. Cela donnera lieu à une note bonus.

3) Faire votre fiche de lecture sur le premier texte de Montaigne que nous avons vu en classe (p. 1 formulaire du texte, je remets le texte en pièce jointe). Un corrigé de l’explication linéaire de ce texte sera envoyé demain. Vous pouvez utiliser pour vous aider les questions et les informations données sur ce texte dans votre manuel Passeurs de textes, p. 218-219.

4) Répondre à la question de grammaire suivante pour le premier texte de Montaigne : Faites l’analyse logique de la phrase l. 11-12, de « Ce n’est pas » jusqu’à « vengeance ». Si vous avez du mal à traiter cette question, faites d’abord les exercices de grammaire des pages 385 du manuel !

5) Et promenez-vous dans la tour de la bibliothèque de Montaigne !

Fr 1re – Cours du 16 mars : les cours à distance, c’est parti !

Nous commençons cette semaine de cours à distance par une première séance sur l’oral de bac de français.

* Vous aviez plusieurs choses à faire pour aujourd’hui :

  1. Vous deviez rédiger pour aujourd’hui votre paragraphe pour la deuxième partie de l’oral. Pour rappel, ce paragraphe porte sur une œuvre que vous avez choisie de présenter à l’examinateur. Cette œuvre est une œuvre intégrale (Montaigne, Beaumarchais, La Fayette ou Baudelaire) ou une lecture cursive (cf les listes proposées pour les lectures pendant les vacances de la Toussaint, de Noël, de février).

Je vous demande d’abord de remplir le tableau Google docs en cliquant sur ce lien . Vous indiquerez l’œuvre que vous avez choisie de présenter en face de votre nom. Vous avez à faire cela pour demain.

Je vous demande ensuite de m’envoyer vos paragraphes par écrit. Vous utiliserez pour cela l’adresse relecturhelp@gmail.com. Ce paragraphe sera noté et la note comptera dans votre moyenne.

En guise de corrigé, je poste aujourd’hui sur ma chaîne YouTube une vidéo qui montre à quoi peut ressembler cette partie de l’oral de présentation d’une œuvre. Voici le lien de la playlist de votre classe sur YouTube.

  • Vous aviez aussi à trouver une problématique par texte étudiés en classe. Je vous envoie le corrigé de ce travail ci-joint. Si vous souhaitez me faire corriger votre exercice, envoyez-le-moi par mail via l’espace de travail collaboratif d’Ecole Directe.

* Voici le travail à réaliser aujourd’hui et qui sera corrigé demain :

  1. Pour le texte de Mauriac (p. 16 de votre formulaire de texte), je vous demande de :

a) rédiger l’introduction

b) trouver le découpage du texte

c) trouver une problématique

d) de donner un titre aux parties associant le fond (de quoi parle-t-on) et la forme (quel est le registre, la figure de style dominante de ce passage)

e) trouver des sous-parties dans chaque partie et leur donner un titre

f) trouver 2 éléments d’analyse par sous-partie

g) de rédiger la conclusion.

* Pour rappel, certains élèves devaient passer un exposé vendredi :

  1. Mle Bistuer l’a présenté et m’a rendu son texte par mail ; je l’en remercie ;
  2. M. Eboko doit me rendre son oral par vidéo ou par fichier audio ; si vous préférez une visioconférence, merci de me l’indiquer pour que nous prenions rendez-vous.

Bon travail et bon courage à vous tous !