Fr 1re – Cours du 20 avril : Correction du bac blanc

Nous commençons notre quatrième semaine de cours à distance avec la correction du bac blanc écrit.  

* Voici le cours d’aujourd’hui :

Correction du bac blanc : vos notes et appréciations par compétence sont sur le fichier joint !

NB : Les travaux qui m’ont été rendus en retard seront corrigé dans le courant de cette semaine.

Pour rappel, ces notes ne comptent pas dans la moyenne du troisième trimestre mais sont données à titre indicatif.

* Voici le travail à réaliser pour mercredi 22/04 (si vous avez le temps):

1) Faire l’explication linéaire du premier poème de Baudelaire du formulaire de texte : rédiger l’introduction, trouver une problématique, trouver les parties du texte en leur donnant des titres associant forme et fond, trouver 3 éléments d’analyse par partie et rédiger la conclusion.

* Pour rappel, certains élèves devaient passer un oral demain :

1)  Mle Bistuer doit me rendre son explication linéaire orale sur le deuxième texte de Baudelaire par vidéo ou par fichier audio.

Bon travail et bonne reprise à vous tous !

Pour tous – Cinémas, spectacles et documentaires sur internet !

Vous avez fait le tour de Netflix ?

Pour trouver de nouveaux films ou des spectacles de qualité, à voir sur internet, allez voir sur ces sites :

UniversCiné : des films indépendants, récents et anciens, dans tous les genres ! Si vous êtes inscrits dans une médiathèque partenaire, vous avez le droit à 3 films gratuits par mois.

La cinétek : Le portail des grands classiques du cinéma ; de grands réalisateurs d’hier et d’aujourd’hui donnent leur liste de films préférés. Une valeur sûre ! Les films sont à 2,99€ chacun.

Medici.tv : Des opéras, des concerts de musique classique et des masterclass de grands chefs d’orchestre et de grands chanteurs en HD !

Educarte : Toutes les ressources documentaires d’Arte en ligne et en replay gratuit ! Vous y trouverez absolument tout… Des infos fiables dans des formats pédagogiques et accessibles.

Fr 2nde – Cours du 2 avril : Contrôle de lecture sur La Promesse de l’aube

Nous nous retrouvons pour notre troisième semaine de cours à distance ; la séance de la semaine porte sur le contrôle de lecture sur La Promesse de l’aube.

* Vous aviez les exercices suivants à faire pour aujourd’hui :

  1. Vous avez réalisé une carte mentale à partir de vos prises de notes et vous avez mis cette carte mentale dans votre cahier de cours.

Je mets la carte mentale de Mle Garçon ci-dessous.

  • Vous avez fait les exercices 1 et 4 de la page 425 dans votre cahier d’exercices. En voici le corrigé.

Exercice 1 – La phrase 1 est complexe car elle comporte 3 verbes conjugués (quitta, sut, vint) donc 3 propositions (proposition principale avec quitta, proposition subordonnée avec sut et proposition juxtaposée avec vint). La phrase 2 est simple car elle comporte 1 seul verbe conjugué (fit) donc 1 seule proposition.

Exercice 4 – La phrase 1 comporte 3 propositions indépendantes coordonnées par « car » et « et » ; étant donné qu’une ponctuation était présente, on peut aussi considérer ces propositions comme des juxtaposées.

La phrase 2 comporte une proposition principale (« Cependant j’y trouvais (…) si tendre »), une proposition subordonnée complétive qui est CC de temps (« quand je relisais la lettre »), une proposition subordonnée complétives qui est CC de conséquence (« que tout mon cœur se fendait »).

En 3, la première phrase comporte une proposition principale (« Vous allez me demander »), une proposition subordonnée interrogative indirecte (« pourquoi cette différence (…) mienne »), une proposition indépendant (« reprit Benassis »). La deuxième phrase est une proposition indépendante (Ecoutez).

La phrase 4 comporte une proposition principale (« Rentré (…) la relation de ce ») et une proposition subordonnée relative, complément de l’antécédent « ce » (« qu’il avait vu »).

Bravo à M. Fayaud, Mle Garçon et à M. Plant pour leur travail : M. Plant et M. Fayaud obtiennent chacun la note bonus de 7/10, Mle Garçon obtient la note bonus de 9/10

Attention à certains points : il faut toujours un verbe conjugué pour qu’il y ait une proposition ; « car » est une conjonction de coordination qui introduit une proposition coordonnée et non une proposition subordonnée ; quand il y a juxtaposition, les propositions sont indépendantes et il n’y a pas de proposition principale (en règle générale).

Auto-corrigez-vous grâce au corrigé ci-dessus et adressez-moi vos questions si vous n’avez pas compris !!

* Voici le déroulé de la séance d’aujourd’hui :

  1. Voici le contrôle de lecture sur Romain Gary et La Promesse de l’aube :

Imaginez la lettre fictive qu’écrit Romain à sa mère à la fin de sa vie, pour lui témoigner de sa réussite et de sa reconnaissance, et pour lui dire au revoir. Respectez bien les caractéristiques d’une lettre et faites 3 références précises au livre en m’indiquant entre parenthèses les pages où le passage apparaît (ex : “je me souviens de ce que tes encouragements à devenir quelqu’un, un ambassadeur ou un écrivain (p. 56)) . Votre lettre fera entre 20 et 30 lignes.

Vous me rendez ce devoir aujourd’hui, par mail à relecturhelp@gmail.com (et pas sur EcoleDirecte !). Ce devoir doit être en format .docx (et pas en format .pdf ou .jpeg !).

Tout devoir non rendu aujourd’hui sera noté 0. Tout plagiat (d’un texte trouvé sur internet, du livre, de la copie d’un camarade) ou suspicion de plagiat, sur tout ou partie du devoir, donnera lieu à une sanction.

* Voici les exercices à faire pour le jeudi de la rentrée :

1) Lisez un recueil de poésie. Ce recueil de poésie est à choisir parmi les titres suivants (si vous n’avez aucun de ces recueils chez vous, écrivez-moi un message) :

Rimbaud, Poésies ; Verlaine, Sagesse ; Mallarmé, Poèmes ; Apollinaire, Alcools ; Hugo, Les Contemplations ; Aloysius Bertrand, Gaspard de la nuit ; Baudelaire, Petits poèmes en prose ; Prévert, Paroles ; Baudelaire, Les Fleurs du Mal

2) Choisir vos 3 poèmes préférés dans ce recueil et trouver pour chacun d’eux une image qui les illustre. Cette image doit être un tableau, une sculpture ou une photo du XIXe siècle.

Bonnes vacances et bon courage à vous !

Fr 2nde – Exposés d’élèves

Merci à tous les élèves pour leurs très bons exposés !

Vous obtenez la note suivante : Maud Richet, 15/20 ; Carla Mendes, 14/20 ; Capucine Charlot, 17/20 ; Anouchka Deschamps, 15/20 et Antonin Scarpa, 13/20.

Je mets certains de ces exposés ci-dessous pour que vous puissiez tous les écouter ou les lire !

J’ajoute le fichier des corrections des dissertations où apparaît la note de M. Plant :

Fr 2nde – Cours du 26 mars : L’analyse de phrase

Nous nous retrouvons pour notre troisième séance de cours à distance ; elle porte sur la grammaire.

* Vous aviez les exercices suivants à faire pour aujourd’hui :

  1. Faire l’analyse du sujet de dissertation suivant : Le personnage de l’ambitieux est-il toujours positif dans les romans français ?
  2. Proposez un plan en 2 parties avec 2 sous-parties ; vous donnerez un argument et un exemple par sous-partie. Vous prendrez des exemples dans Bel Ami et dans La Promesse de l’aube.

Voici vos exercices corrigés avec vos notes ! Ceux qui n’ont pas rendu leur exercice, lisez les productions de vos camarades : pour la plupart, elles sont excellentes.

* Voici le cours d’aujourd’hui sur la grammaire :

  1. Notez, dans votre cahier de cours, le titre « L’analyse de phrase » sous forme d’encadré (comme nous faisons pour les exposés et les points de méthodologie en général).
  2. Lisez la leçon du manuel, p. 424 et prenez des notes dans votre cahier de cours.
  3.  Regardez ensuite la vidéo sur les propositions subordonnées ci-dessous et complétez grâce à cette leçon votre prise de note dans votre cahier de cours.

* Voici les exercices à faire pour jeudi prochain :

  1. Vous réalisez une carte mentale à partir de vos prises de notes et vous mettez cette carte mentale dans votre cahier de cours.
  2. Faites les exercices 1 et 4 de la page 425. Ce travail est à faire dans votre cahier d’exercices.

* Jeudi prochain :

1) je vous donnerai un contrôle de lecture sur Romain Gary et La Promesse de l’aube !

2) Je vous proposerai des lectures de roman à faire pendant les vacances d’avril.

3) Je vous donnerai vos notes d’exposés, pour ceux qui m’en ont rendu un !

Bon courage et bon travail à tous !

Fr 2nde – Cours du 19 mars : La dissertation

Dissertation+en+francais+

Nous nous retrouvons pour notre deuxième séance de cours à distance ; elle porte sur la méthodologie de la dissertation.

* Vous aviez à faire pour aujourd’hui :

– Exercices 1 et 2 du manuel p. 522. En voici le corrigé .

* Voici le travail à réaliser aujourd’hui sur la dissertation :

  1. Dans votre cahier d’exercice, vous corrigez les exercices à faire pour aujourd’hui en consultant le corrigé ci-dessus.
  2. Pour mettre au propre le travail sur la dissertation, vous notez, dans votre cahier de cours, le titre « Méthodologie de la dissertation » sous forme d’encadré (comme nous faisons pour les exposés et les points de méthodologie en général).
  3.  Vous regardez ensuite les vidéos sur la méthodologie de la dissertation (ci-dessous ; il y en a 8 et elles durent 3 minutes environ, cela fait 25 minutes de visionnage) et vous prenez des notes dans votre cahier de cours.
  1. Vous pouvez prolonger le travail en regardant ma vidéo de correction de dissertation pour Le Figaro étudiants pour le bac 2019

* Voici le travail à réaliser pour lundi :

  1. Faites l’analyse du sujet de dissertation suivant : Le personnage de l’ambitieux est-il toujours positif dans les romans français ?
  2. Proposez un plan en 2 parties avec 2 sous-parties ; vous donnerez un argument et un exemple par sous-partie. Vous prendrez des exemples dans Bel Ami et dans La Promesse de l’aube.

Ce travail est à faire dans votre cahier d’exercices !

Bon courage et bon travail à tous !

Fr 2nde – Cours du 17 mars : Romain Gary, La Promesse de l’aube, 2e partie

Nous commençons cette semaine de cours à distance par une séance sur La Promesse de l’aube de Romain Gary.

* Vous aviez deux choses à faire pour aujourd’hui :

  1. Vous deviez finir de remplir le tableau pour la 3e partie du texte du chapitre 1, partie I que nous commencé à voir ensemble jeudi dernier.
  2. Vous deviez faire un tableau similaire pour expliquer le texte de la page 245-246, de « Je ne me décidais pas » à « se faisait de moi ».

NB : J’ai bien reçu le travail de certains d’entre vous par mail. Je vous envoie leur correction jeudi, avec les notes d’exercice obtenues. Pour information, il s’agissait d’un travail d’exercice, qu’il ne fallait pas rendre obligatoirement. Ceux qui l’ont rendu et l’ont réussi ont droit à une note bonus.

Voici donc ce que vous avez à faire aujourd’hui :

1) Recopiez au propre dans votre cahier de cours le tableau pour la 3e partie du texte du chapitre I, partie I suivant :

  Citation Relevé de procédés littéraires Sens des procédés littéraires relevés
1 « a haï », « crois » « essayais », « compromettait », « faisais »  « prit », « mirent », « entendis » Emploi du présent de l’indicatif à valeur de vérité générale puis de l’imparfait de l’indicatif (actions en cours, longues) puis du passé simple de l’indicatif (actions brèves) La situation semble avoir atteint un point de non-retour d’où l’auteur tire une leçon (présent de vérité générale) ; cette situation s’installe (imparfaits de l’indicatif) ; mais la mère agit de manière à ce que quelque chose change (passés simples de l’indicatif)
2 « alors que », « mais », « d’un seul coup », « cependant que » Mots de liaison à valeur adversative (= d’opposition) Le narrateur marque la différence entre un avant (agacement du fils) et un après (défense de la mère par le fils)
3 « Alors tu as honte de ta vieille mère ? » Discours direct dans un passage de récit ; Connotations négatives de « honte » et « vieille » ; interrogation oratoire (=question rhétorique, qui n’appelle pas de réponse) La mère dit tout haut ce que le fils pense tout bas et le fait culpabiliser de la rejeter. Il se sent dès lors obligé de prendre sa défense contre la moquerie des autres.

Si vous avez besoin de cette explication de texte dans son intégralité, la voici :

2) Ecrivez ensuite le titre « 2. Deuxième étude de texte : La Promesse de l’aube, II, 28, « « Je ne me décidais pas (…) se faisait de moi ».

3) Dans votre cahier de cours, recopiez le tableau du fichier ci-joint (ou imprimez-le et collez-le). C’est le corrigé de l’explication linéaire que vous aviez à faire pour aujourd’hui.

* Voici le travail pour jeudi (séance sur la dissertation) :

Dans votre cahier d’exercice, faites les exercices 1 et 2 de votre manuel Passeurs de texte, p. 522. Je vous enverrai le corrigé jeudi.

* Pour rappel, certains élèves devaient passer un exposé  :

  1. Mle Deschamps m’a rendu son travail par mail ; je l’en remercie ;
  2. M. Scarpa et Mle Charlot doivent me rendre leur exposé par vidéo ou par fichier audio ; si vous rencontrez un problème pour cela, merci de me contacter par mail (relecturhelp@gmail.com) et nous trouverons une solution.  

Bon travail et bon courage à vous tous !

Fr 2nde – Cours du 12 mars : Commentaire de Romain Gary, La Promesse de l’aube, I, 1

“Je l’ai vue descendre du taxi, devant la cantine, la canne à la main, une gauloise aux lèvres et, sous le regard goguenard des troufions, elle m’ouvrit ses bras d’un geste théâtral, attendant que son fils s’y jetât, selon la meilleure tradition.

J’allai vers elle avec désinvolture, roulant un peu les épaules, la casquette sur l’œil, les mains dans les poches de cette veste de cuir qui avait tant fait pour le recrutement de jeunes gens dans l’aviation, irrité et embarrassé par cette irruption inadmissible d’une mère dans l’univers viril où je jouissais d’une réputation péniblement acquise de « dur », de « vrai » et de « tatoué ».

Je l’embrassai avec toute la froideur amusée dont j’étais capable et tentai en vain de la manœuvrer habilement derrière le taxi, afin de la dérober aux regards, mais elle fit simplement un pas en arrière, pour mieux m’admirer et le visage radieux, les yeux émerveillés, une main sur le cœur, aspirant bruyamment l’air par le nez, ce qui était toujours chez elle un signe d’intense satisfaction, elle s’exclama, d’une voix que tout le monde entendit, et avec un fort accent russe :

– Guynemer ! Tu seras un second Guynemer ! Tu verras, ta mère a toujours raison !

Je sentis le sang me brûler la figure, j’entendis les rires derrière mon dos, et déjà, avec un geste menaçant de la canne vers la soldatesque hilare étalée devant le café, elle proclamait, sur le mode inspiré :

– Tu seras un héros, tu seras général, Gabriele d’Annunzio, Ambassadeur de France- tous ces voyous ne savent pas qui tu es !

Je crois que jamais un fils n’a haï sa mère autant que moi, à ce moment-là. Mais, alors que j’essayais de lui expliquer dans un murmure rageur qu’elle me compromettait irrémédiablement aux yeux de l’armée de l’air, et que je faisais un nouvel effort pour la pousser derrière le taxi, son visage prit une expression désemparée, ses lèvres se mirent à trembler, et j’entendis une fois de plus la formule intolérable, devenue depuis longtemps classique dans nos rapports :

– Alors, tu as honte de ta vieille mère ?

D’un seul coup, tous les oripeaux de fausse virilité, de vanité, de dureté, dont je m’étais si laborieusement paré, tombèrent à mes pieds ; j’entourai ses épaules de mon bras, cependant que, de ma main libre, j’esquissais, à l’intention de mes camarades, ce geste expressif, le médius soutenu par le pouce et animé d’un mouvement vertical de va-et-vient, dont le sens, je le sus par la suite, était connu des soldats du monde entier, avec cette différence qu’en Angleterre, deux doigts étaient requis là où un seul suffisait, dans les pays latins – c’est une question de tempérament.”

Le texte a été découpé comme suit :

I. Portrait de la mère du personnage principal (« Je l’ai vue (…) tradition »)

II. La glorification du personnage principal par sa mère (« Je l’embrassai (…) tu es »)

III. Les retrouvailles d’un fils et de sa mère (« Je crois (…) tempérament »)

I. Portrait de la mère du personnage principal (« Je l’ai vue (…) tradition »)

Vocabulaire difficile : goguenard = moqueur, gauloise = cigarette de marque La Gauloise, troufion = soldat (argotique)

Eléments d’analyses

  • Relevé : énumération de 3 CC (« devant la cantine (…) lèvres ») ;
    Sens : Le narrateur détaille et insiste sur le portrait de sa mère pour que le lecteur la visualise
  • Relevé : « canne » ->  vieillesse donc décalage par rapport aux autres + « gauloise aux lèvres » -> manque d’élégance, de féminité et d’argent  donc possible honte du pp
    Sens : Adoption du point de vue des soldats par le narrateur ; anticipe la moquerie, la voit à travers les yeux des autres
  • Relevé : « elle m’ouvrit les bras » et « en attendant (…) s’y jetât » => passé simple (ouvrit) contre participe présent (attendant, ici employé comme gérondif avec la préposition « en ») => action brève contre action longue
    Sens : L’accent est porté sur l’attente de la mère donc sur la gêne et la honte de son fils
  • Relevé : « théâtral » + « Meilleure tradition » => référence à la tradition théâtrale tragique
    Sens : à compléter !

    II. La glorification du personnage principal par sa mère (« Je l’embrassai (…) tu es »)
  Citation Relevé de procédés littéraires Sens des procédés littéraires relevés
« Tu seras un héros (…) de France »  

« Je sentis le sang me brûler la figure »

  « Le sang (…) cœur »
Hyperbole + énumération  


Hyperbole + métaphore    


Enumération + CL du corps et de l’émotion + connotations positives + main sur le cœur = syllepse de sens
L’accent est porté sur l’espoir et l’adoration de la mère pour son fils

L’auteur suggère sa colère et sa gêne  

L’auteur insiste sur l’aspect physique du portrait et sur la manipulation des sentiments du fils par la mère

Fr 2nde – Cours du 10 mars : Exposé sur Balzac

A l’issue de l’exposé sur Balzac par M. Guillon, voici le paragraphe dicté en cours à propos du personnage de l’ambitieux dans l’œuvre de Balzac :

“Dans Les Illusions perdues de Balzac, le personnage principal s’appelle Lucien de Rubempré et est un jeune homme de province qui arrive à Paris. Il rencontre Eugène de Rastignac, un ambitieux dont Balzac a raconté l’histoire dans Le Père Goriot.  Rastignac a perdu ses illusions sur la moralité humaine en voyant le Père Goriot se faire dépouiller et mépriser par ses propres filles. Le jour de l’enterrement de son ami, il décide de le venger en conquérant la société parisienne.”

Fr 1re et 2nde – Pour votre culture littéraire

Voici deux applis à télécharger pour recevoir chaque jour des textes littéraires qui enrichiront votre culture générale et vous feront réviser votre bac de français :

Et Un texte une femme pour ceux et celles qui s’intéressent à la place des femmes dans la littérature :