Fr 1re – Cours du 3 juin : Merci pour cette année !

C’est un cours un peu particulier aujourd’hui : c’est le dernier cours de l’année mais il se fait… à distance !

Le dernier cours de l’année, c’est habituellement le cours où l’on joue à des jeux un peu idiots, où il y a trop de bruit parce qu’il fait chaud et qu’on préférerait tous être dehors, où l’on mange des bonbons en buvant du soda (ou l’inverse), où l’on fait des blagues (bon, ok, ça c’était toute l’année) et où vous m’offrez des cadeaux (mais si vous voulez m’offrir des chèques cadeaux, à votre bon cœur !).

Ce dernier cours, cette année, c’est un cours à distance, face à un écran d’ordi. C’est un dernier cours un peu bizarre pour une année un peu bizarre. Tout a commencé par… une séance d’accrobranche (si si, rappelez-vous !) ; M. Martin m’avait dit que le niveau 7, c’était facile et Mle Rosier Nebot n’avançait pas entre deux arbres. Cela a continué avec des cours, beaucoup de cours, la réforme du bac à appliquer, toutes vos trombines à identifier, des prises de contact, des prises en compte de vos difficultés, des séances d’orientation, d’AP etc etc. Cela s’est poursuivi avec les grèves de décembre-janvier ; cela s’est terminé avec une pandémie, un confinement, des cours à distance, des coups de fils pour savoir si tout va bien, un groupe WhatsApp (je n’aurais jamais cru faire un groupe WhatsApp avec des élèves !), un fil Insta (ça non plus!), des corrections de travaux rendus par mail, des vidéos sur YouTube… Cela finit avec des entretiens dans les prochaines semaines : je vous reverrai tous, mais pas ensemble. Notre dernier cours en classe entière a donc eu lieu le vendredi 13 mars ; je m’en doutais un peu, et c’est pour cela que j’avais pris la photo qui ouvre ce post.

Je vous l’ai dit sur le groupe WhatsApp de la classe, c’est avec votre classe que j’ai été professeure principale pour la première fois. Et quelle classe ! Vous avez été touchants, drôles, motivants, stimulants, pertinents, perspicaces, parfois bruyants (si si), valeureux, solidaires, inspirants… J’ai toujours été ravie de vous faire cours et il était toujours facile de me lever pour venir vous retrouver ! J’ai beaucoup appris avec vous, surtout ceci : j’adore mon métier avec des élèves comme vous !

J’en retrouverai certains l’an prochain en spé Humanités ; pour les autres, nous nous croiserons dans les couloirs !

Pour cette dernière séance, je vous envoie les premières fiches que vous avez remplies en début d’année. Les informations auront peut-être changé : vous aurez peut-être changé de projet professionnel, de livre préféré, de pire souvenir de lecture… et d’âge, assurément ! Souvenez-vous du moment où vous rempli cette fiche : quel était votre état d’esprit ? Qu’attendiez-vous de votre année ?

Et maintenant, quel bilan tirez-vous de votre année ? Quel est votre meilleur souvenir de l’année ? Que voulez-vous en garder en mémoire ?

Envoyez-nous vos réponses sur le groupe WhatsApp !! Je vous relancerai 😉

Merci encore pour cette année !!

Fr 1re – Cours du 27 mai : Révisions de Beaumarchais, Le Barbier de Séville, I, 2

Nous nous retrouvons pour notre huitième semaine de cours à distance ; elle porte sur la révision des textes de bac, aujourd’hui sur le texte de Beaumarchais, Le Barbier de séville, I, 2.  .

* Vous aviez des exercices à faire pour aujourd’hui :

1) Faire votre fiche de bac pour le texte Beaumarchais, Le Barbier de séville, I, 2.  Pour cela, vous reprendrez vos prises de notes de cours et les documents qui vous avaient été distribués pour vous constituer une fiche de révision. Celle-ci peut prendre la forme d’une carte mentale ou d’une liste organisée comme ceci (fichier joint).

2) Traiter la question de grammaire suivante pour ce texte : Etudiez la nature et la fonction des subordonnées dans la phrase suivante : « Quand on a rapporté au ministre que je faisais (…) des bouquets à Chloris, (…) il a pris la chose au tragique (…) ».

* Pour rappel, certains élèves devaient passer un oral :

M. Hullin, M. Jolivet, Mle Wacquet doivent me rendre leur explication linéaire orale sur ce texte de Beaumarchais extrait du Barbier de Séville par fichier audio.

* Voici le cours d’aujourd’hui :

1) Dans votre cahier de cours, notez sur une nouvelle page : « Révisions pour l’oral du bac de français » puis 8. Beaumarchais, Le Barbier de séville, I, 2.  

2) Notez « a. Question/réponses ». Faites la liste des choses que vous ne comprenez pas à propos de ce texte et de son explication linéaire et rédigez des questions (minimum 2 questions). Si vous n’avez pas de difficulté avec ce texte, mettez-vous dans le rôle d’un jury qui devrait poser des questions à un élève sur ce texte et trouvez au moins 2 questions.

3) Voici l’explication linéaire complète du texte (pièce jointe). Lisez-la et notez vos réponses aux questions que vous vous êtes posées. S’il vous en reste, envoyez-les sur le groupe WhatsApp de la classe. 

4) Notez « b. Question de grammaire ». Recopiez le corrigé de la question de grammaire ci-joint.

Si vous avez eu faux à la question de grammaire, faites les exercices et auto-corrigez vous (ci-joint le corrigé) !

6) Reprenez la fiche de bac que vous avez faite sur ce texte. Agrémentez votre fiche en ajoutant de la couleur, en faisant un dessin ou en choisissant et imprimant une image en lien avec le texte que vous collerez sur votre fiche.  Vous pouvez envoyer la photo de votre fiche de bac sur le groupe WhatsApp de la classe (si vous en êtes satisfait !).

7) Commencez à apprendre par cœur cette fiche : lisez-la 3 fois de suite puis récitez-la 2 fois de suite.

* Voici le travail à réaliser pour lundi 30/05 :

1) Faire votre fiche de bac pour le texte de La Fayette, La Princesse de Clèves, Le bal.

2) Traiter la question de grammaire suivante pour ce texte : Etudiez la négation dans : « Le roi et les reines se souvinrent qu’ils ne s’étaient jamais vus, et trouvèrent quelque chose de singulier de les voir danser ensemble sans se connaître. »

* Certains élèves doivent me rendre un oral lundi  :

Mle Jurkew, Mle Louvartdoivent me rendre leur oral type bac pour cet extrait de La Fayette, La Princesse de Clèves, Le bal.

Fr 1re – Cours du 25 mai : Révisions de Marivaux, L’île des esclaves

Nous consacrons notre huitième semaine de cours à distance ; elle porte sur la révision des textes de bac, aujourd’hui sur le texte de Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, V, 3.

* Vous aviez l’exercice suivant à faire pour aujourd’hui :

1) Faire votre fiche de bac pour le texte de Marivaux, L’île des esclaves, I, 1

2) Traiter la question de grammaire suivante pour ce texte : « Faites l’analyse logique de la phrase suivante : « Je l’ai été, je le confesse à ta honte, mais va, je te le pardonne ; les hommes ne valent rien. ».

* Certains élèves doivent me rendre un oral :

M. Flak, Mle Helderlé doivent me rendre leur oral type bac pour cet extrait de Marivaux, L’île des esclaves.

* Voici le cours d’aujourd’hui :

1) Dans votre cahier de cours, notez sur une nouvelle page : « Révisions pour l’oral du bac de français » puis 7. Marivaux, L’île des esclaves, I, 1

2) Notez « a. Question/réponses ». Faites la liste des choses que vous ne comprenez pas à propos de ce texte et de son explication linéaire et rédigez des questions (minimum 2 questions). Si vous n’avez pas de difficulté avec ce texte, mettez-vous dans le rôle d’un jury qui devrait poser des questions à un élève sur ce texte et trouvez au moins 2 questions.

3) Voici l’explication linéaire complète du texte (pièce jointe). Lisez-la et notez vos réponses aux questions que vous vous êtes posées. S’il vous en reste, envoyez-les sur le groupe WhatsApp de la classe. 

4) Notez « b. Question de grammaire ». Recopiez le corrigé de la question de grammaire ci-joint.

5) Reprenez la fiche de bac que vous avez faite sur ce texte. Agrémentez votre fiche en ajoutant de la couleur, en faisant un dessin ou en choisissant et imprimant une image en lien avec le texte que vous collerez sur votre fiche.  Vous pouvez envoyer la photo de votre fiche de bac sur le groupe WhatsApp de la classe (si vous en êtes satisfait !).

6) Commencez à apprendre par cœur cette fiche : lisez-la 3 fois de suite puis récitez-la 2 fois de suite.

BONUS – LE POINT PHILO

La question de l’esclavage a été traitée dès l’Antiquité avec Aristote qui associe aux esclaves une âme passive.

Mais l’esclavage en philosophie, c’est surtout la dialectique du maître et de l’esclave qu’élabore Hegel dans La Dialectique de l’esprit ; elle se décompose en 3 mouvements. 1) le maître domine l’esclave 2) l’esclave s’émancipe du maître car c’est lui qui travaille et qui possède donc le talent et le savoir-faire 3) l’esclave devient le maître du maître.

A voir de manière détaillée dans la vidéo suivante !!

BONUS – LE POINT ORAL

Nous travaillons aujourd’hui sur un des textes les plus classiques du théâtre de français.

Pour améliorer votre lecture pour l’oral, entraînez-vous à le lire à haute voix !

Pour cela, deux conseils :

  1. Choisissez une intention par personnage parmi les suivantes : colère – désespoir – amertume – dégoût – rage – folie – abattement – apitoiement sur soi – ironie – humour – défi.

Lisez le texte à voix haute en tenant cette intention du début à la fin.

  • Enregistrez-vous en faisant des pauses entre chaque personnage : c’est la technique du coupé/monté !

Si vous êtes content de votre performance, partagez-la avec nous sur le groupe WhatsApp de la classe !

BONUS – LE POINT METHODE DE REVISIONS

Pour réviser en s’amusant, je vous propose une nouvelle méthode : l’invention d’un jeu !

Cette semaine, c’est un jeu de 7 familles que je vous propose de concevoir. Prenez 7 textes (pièces de théâtre ou roman), choisissez 6 personnages dans chaque œuvre et trouvez des images pour chaque personnage. Imprimez le tout : et voilà, vous avez un jeu avec lequel vous mémoriserez très bien les intrigues de chaque œuvre !

Cette idée se décline aussi avec les mouvements littéraires : dans ce cas, on choisit 6 éléments de définition d’un mouvement (un écrivain de ce mouvement, une peinture, une musique, une définition, un registre…).

* Voici le travail à réaliser pour mercredi 27/05 :

1) Faire votre fiche de bac pour le texte Beaumarchais, Le Barbier de séville, I, 2.  Pour cela, vous reprendrez vos prises de notes de cours et les documents qui vous avaient été distribués pour vous constituer une fiche de révision. Celle-ci peut prendre la forme d’une carte mentale ou d’une liste organisée comme ceci (fichier joint).

2) Traiter la question de grammaire suivante pour ce texte : Etudiez la nature et la fonction des subordonnées dans la phrase suivante : « Quand on a rapporté au ministre que je faisais (…) des bouquets à Chloris, (…) il a pris la chose au tragique (…) ».

* Pour rappel, certains élèves devaient passer un oral mercredi :

M. Hullin, M. Jolivet, Mle Wacquet doivent me rendre leur explication linéaire orale sur ce texte de Beaumarchais extrait du Barbier de Séville par fichier audio.

Fr 1 re – Cours du 20 mai : Révisions de Molière, Don Juan, I, 1

Nous nous retrouvons pour notre huitième semaine de cours à distance ; elle porte sur la révision des textes de bac, aujourd’hui sur le texte de Molière, Don Juan.

* Vous aviez des exercices à faire pour aujourd’hui :

1) Faire votre fiche de bac pour le texte de Molière, Don Juan, I, 1.  Pour cela, vous reprendrez vos prises de notes de cours et les documents qui vous avaient été distribués pour vous constituer une fiche de révision. Celle-ci peut prendre la forme d’une carte mentale ou d’une liste organisée comme ceci (fichier joint).

2) Traiter la question de grammaire suivante pour ce texte : « Quelles interrogations de la première réplique de Gusman sont totales ? Et lesquelles sont partielles ? »

* Pour rappel, certains élèves doivent me rendre leur oral :

M. Eboko, Mle Figuereo doivent me rendre leur explication linéaire orale sur ce texte de Don Juan par fichier audio.

* Voici le cours d’aujourd’hui :

1) Dans votre cahier de cours, notez sur une nouvelle page : « Révisions pour l’oral du bac de français » puis 7. Molière, Don Juan, I, 1

2) Notez « a. Question/réponses ». Faites la liste des choses que vous ne comprenez pas à propos de ce texte et de son explication linéaire et rédigez des questions (minimum 2 questions). Si vous n’avez pas de difficulté avec ce texte, mettez-vous dans le rôle d’un jury qui devrait poser des questions à un élève sur ce texte et trouvez au moins 2 questions.

3) Voici l’explication linéaire complète du texte (pièce jointe). Lisez-la et notez vos réponses aux questions que vous vous êtes posées. S’il vous en reste, envoyez-les sur le groupe WhatsApp de la classe. 

4) Notez « b. Question de grammaire ». Recopiez le corrigé de la question de grammaire ci-joint.

5) Voici un lien vers un extrait du « Cahier de français lycée » que nous avons préparé ensemble cette année !! Ouvrez-le et lisez la fiche sur l’interrogation en n°32. Prenez des notes sur votre cahier à partir de la leçon.

Si vous avez eu faux à la question de grammaire, faites les exercices et auto-corrigez vous (ci-joint le corrigé) !

6) Reprenez la fiche de bac que vous avez faite sur ce texte. Agrémentez votre fiche en ajoutant de la couleur, en faisant un dessin ou en choisissant et imprimant une image en lien avec le texte que vous collerez sur votre fiche.  Vous pouvez envoyer la photo de votre fiche de bac sur le groupe WhatsApp de la classe (si vous en êtes satisfait !).

7) Commencez à apprendre par cœur cette fiche : lisez-la 3 fois de suite puis récitez-la 2 fois de suite.

LE POINT PHILO

Don Juan a inspiré bien des philosophes !

Le plus connu est sans doute Soren Kierkegaard qui a beaucoup disserté sur cette figure, que ce soit dans Ou bien… ou bien ou dans Le journal du séducteur.

Voici une courte vidéo qui vous en apprendra plus sur ce philosophe danois, grand lecteur de Hegel (c’est la magique série d’émissions Cogito !!).

Et je vous en propose aussi une plus longue, pour ceux que cela intéresse… Il s’agit d’une émission de France Culture, Les Nouveaux chemins de la connaissance.

LE POINT CULTURE G

Dans un autre genre, on peut aussi écouter la chanson de Brassens sur Don Juan… La perspective est tout autre et vous ne verrez plus Don Juan de la même manière !

Enfin, l’acteur Michel Piccoli étant mort hier, il est plus que jamais l’occasion de rappeler qu’il incarna à merveille Don Juan dans le téléfilm de Marcel Bluwal.

* Voici le travail à réaliser pour lundi 24/05 :

1) Faire votre fiche de bac pour le texte de Marivaux, L’île des esclaves, I, 1

2) Traiter la question de grammaire suivante pour ce texte : « Faites l’analyse logique de la phrase suivante : « Je l’ai été, je le confesse à ta honte, mais va, je te le pardonne ; les hommes ne valent rien. ».

* Certains élèves doivent me rendre un oral lundi 25/05 :

M. Flak, Mle Helderlé doivent me rendre leur oral type bac pour cet extrait de Marivaux, L’île des esclaves.

Fr 1re – Cours du 18 mai : Révisions de Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, V, 3

Nous consacrons notre huitième semaine de cours à distance ; elle porte sur la révision des textes de bac, aujourd’hui sur le texte de Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, V, 3.

* Vous aviez l’exercice suivant à faire pour aujourd’hui :

1) Faire votre fiche de bac pour le texte de Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, V, 3

2) Traiter la question de grammaire suivante pour ce texte : « Indiquez le type des phrases (simple, complexe ; verbale ou averbale) du premier paragraphe de ce texte ».

* Certains élèves doivent me rendre un oral lundi 18/05 :

Mle De Ridder, M. De Gassart doivent me rendre leur oral type bac pour cet extrait du Mariage de Figaro, V, 3.

* Voici le cours d’aujourd’hui :

1) Dans votre cahier de cours, notez sur une nouvelle page : « Révisions pour l’oral du bac de français » puis 6. Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, V, 3

2) Notez « a. Question/réponses ». Faites la liste des choses que vous ne comprenez pas à propos de ce texte et de son explication linéaire et rédigez des questions (minimum 2 questions). Si vous n’avez pas de difficulté avec ce texte, mettez-vous dans le rôle d’un jury qui devrait poser des questions à un élève sur ce texte et trouvez au moins 2 questions.

3) Voici l’explication linéaire complète du texte (pièce jointe). Lisez-la et notez vos réponses aux questions que vous vous êtes posées. S’il vous en reste, envoyez-les sur le groupe WhatsApp de la classe. 

4) Notez « b. Question de grammaire ». Recopiez le corrigé de la question de grammaire ci-joint.

5) Reprenez la fiche de bac que vous avez faite sur ce texte. Agrémentez votre fiche en ajoutant de la couleur, en faisant un dessin ou en choisissant et imprimant une image en lien avec le texte que vous collerez sur votre fiche.  Vous pouvez envoyer la photo de votre fiche de bac sur le groupe WhatsApp de la classe (si vous en êtes satisfait !).

6) Commencez à apprendre par cœur cette fiche : lisez-la 3 fois de suite puis récitez-la 2 fois de suite.

BONUS – LE POINT PHILO

Ce dont nous avertit le monologue de Figaro, dont l’une des phrases est devenue proverbiale (« Sans liberté de blâmer il n’y a pas d’éloge flatteur), c’est de la manière dont les rapports de classes sont repensés à la veille de la Révolution française.

Attention tout de même : la notion de classe n’apparaît qu’avec Marx, au XIXe siècle, et est donc anachronique au XVIIIe siècle !

Les textes des théoriciens du contrat social dont nous avons parlés précédemment remettaient en cause la légitimité des hiérarchies sociales. Contrairement à ce que pouvait prôner l’Eglise catholique de cette époque, la place occupée par chacun dans la société n’était pas, selon ces philosophes, choisie par Dieu mais dépendait de circonstances aléatoires et pouvait, selon certaines théories, s’appuyer sur la force indue et injuste et non sur une élection divine engageant des devoirs de protection du faible par le fort. Laissée au hasard, la hiérarchie entre les hommes est vue comme injuste. A sa place, c’est la notion de mérite qui va émerger : c’est ce que réclame Figaro.

Pour comprendre comment cette revendication va donner lieu à une analyse de l’économie et de la société européenne par Marx au XIXe, voici des vidéos sur le penseur du Capital : l’une, très courte, de présentation ; l’autre, plus longue, de documentaire-fiction d’Arte.

Bon visionnage et bonne découverte !

BONUS – LE POINT ORAL

Nous travaillons aujourd’hui sur un des textes les plus classiques du théâtre de français.

Pour améliorer votre lecture pour l’oral, entraînez-vous à le lire à haute voix !

Pour cela, deux conseils :

  1. Choisissez une intention parmi les suivantes : colère – désespoir – amertume – dégoût – rage – folie – abattement – apitoiement sur soi – ironie – humour – défi.

Lisez le texte à voix haute en tenant cette intention du début à la fin.

Refaites l’exercice en variant l’intention.

  • Une fois que vous aurez trouvé l’intention qui vous plaît le mieux et avec laquelle vous vous sentez le/la plus à l’aise, relisez votre texte et… enregistrez-vous !

Prenez votre courage à deux mains et écoutez votre enregistrement ensuite. Voyez comment vous pouvez l’améliorer et enregistrez-vous à nouveau.

Si vous êtes content de votre performance, partagez-la avec nous sur le groupe WhatsApp de la classe !

BONUS – LE POINT METHODE DE REVISIONS

Pour mémoriser, il est utile de…. marcher !

Choisissez une de vos fiches de bac, par exemple celle d’aujourd’hui. Identifiez dans cette fiche les mots-clés (les mots les plus importants) qui vous permettent de vous remémorer du paragraphe.

Associez chacun de ces mots à un endroit dans une pièce dans laquelle vous pouvez marcher tranquillement. Au début, vous pouvez mettre un post-it avec ce mot à cet endroit.

Parcourez cette pièce en récitant à chaque endroit choisi à l’avance les idées liées au mot-clé qui y est associé.  

Faites ce parcours 3 ou 4 fois….. Le texte est appris !

* Voici le travail à réaliser pour mercredi 20/05 :

1) Faire votre fiche de bac pour le texte de Molière, Don Juan, I, 1.  Pour cela, vous reprendrez vos prises de notes de cours et les documents qui vous avaient été distribués pour vous constituer une fiche de révision. Celle-ci peut prendre la forme d’une carte mentale ou d’une liste organisée comme ceci (fichier joint).

2) Traiter la question de grammaire suivante pour ce texte : « Quelles interrogations de la première réplique de Gusman sont totales ? Et lesquelles sont partielles ? »

* Pour rappel, certains élèves devaient passer un oral mercredi :

M. Eboko, Mle Figuereo doivent me rendre leur explication linéaire orale sur ce texte de Don Juan par fichier audio.

Fr 1re – Cours du 13 mai : Révision du Mariage de Figaro, III, 5

Nous nous retrouvons pour notre septième semaine de cours à distance ; elle porte sur la révision des textes de bac, aujourd’hui sur le texte de Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, III, 5.

* Vous aviez des exercices à faire pour aujourd’hui :

1) Faire votre fiche de bac pour le premier texte de Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, III, 5.  Pour cela, vous reprendrez vos prises de notes de cours et les documents qui vous avaient été distribués pour vous constituer une fiche de révision. Celle-ci peut prendre la forme d’une carte mentale ou d’une liste organisée comme ceci (fichier joint).

2) Traiter la question de grammaire suivante pour ce texte : « Comment est utilisé l’impératif dans ce texte ? »

* Pour rappel, certains élèves doivent me rendre leur oral :

  1. Mle De Ferrières, M. Brosemer doivent me rendre leur explication linéaire orale sur ce texte de Beaumarchais par fichier audio.

* Voici le cours d’aujourd’hui  :

1) Dans votre cahier de cours, notez sur une nouvelle page : « Révisions pour l’oral du bac de français » puis 5. Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, III, 5

2) Notez « a. Question/réponses ». Faites la liste des choses que vous ne comprenez pas à propos de ce texte et de son explication linéaire et rédigez des questions (minimum 2 questions). Si vous n’avez pas de difficulté avec ce texte, mettez-vous dans le rôle d’un jury qui devrait poser des questions à un élève sur ce texte et trouvez au moins 2 questions.

3) Voici l’explication linéaire complète du texte (pièce jointe). Lisez-la et notez vos réponses aux questions que vous vous êtes posées. S’il vous en reste, envoyez-les sur le groupe WhatsApp de la classe. 

4) Notez « b. Question de grammaire ». Recopiez le corrigé de la question de grammaire ci-joint.

5) Voici un lien vers un extrait du « Cahier de français lycée » que nous avons préparé ensemble cette année !! Ouvrez-le et lisez la fiche sur les modes des verbes en n°25. Prenez des notes sur votre cahier à partir de la leçon.

Si vous avez eu faux à la question de grammaire, faites les exercices et auto-corrigez vous (ci-joint le corrigé) !

6) Reprenez la fiche de bac que vous avez faite sur ce texte. Agrémentez votre fiche en ajoutant de la couleur, en faisant un dessin ou en choisissant et imprimant une image en lien avec le texte que vous collerez sur votre fiche.  Vous pouvez envoyer la photo de votre fiche de bac sur le groupe WhatsApp de la classe (si vous en êtes satisfait !).

7) Commencez à apprendre par cœur cette fiche : lisez-la 3 fois de suite puis récitez-la 2 fois de suite.

BONUS – LE POINT PHILO

Ce texte met en confrontation Figaro et son maître, le Comte Almaviva, dans un contexte pré-révolutionnaire. A la même époque, les théoriciens du contrat social, dont nous avons déjà parlé, s’interrogent sur l’origine de l’inégalité entre les hommes.

Certains, comme Rousseau, pensent que c’est l’apparition de la propriété privée qui a divisé les hommes : elle les a mis en concurrence et a provoqué des combats pour déterminer qui posséderait telle ou telle terre mais aussi… telle ou telle femme ! Et c’est bien la question qui se pose entre Figaro et le Comte ici.

Pour creuser cette question de l’origine de l’inégalité entre les hommes, je vous propose de visionner une courte vidéo sur ce grand écrivain qui fut aussi un grand penseur, mais aussi une séance de mon conférencier préféré, Henri Guillemin, sur Jean-Jacques.

Bonne découverte et bon visionnage !

BONUS – LE POINT ORAL

Pour progresser à l’oral, voici un exercice !!!

Ecoutez l’oral de Mle Antona et notez sa performance orale grâce à la grille ci-dessous :

Performance oraleInsuffisantMoyenBienExcellent
Ne pas lire ses notes    
Savoir développer à partir d’une trame    
Débit    
Pauses    
Volume de la voix    
Articulation    
Intonation variée    
Maîtrise des tics de la langue    
Maîtrise de la langue française    
Respect du temps imparti    

Enfin, relevez les points sur lesquels vous souhaitez vous améliorer pour arriver au même niveau qu’elle : stabilotez-les sur cette grille !

BONUS – LE POINT METHODE DE REVISIONS

Voici une méthode pour planifier ses révisions.

Il s’agit de la méthode du rétroplanning. Très utilisée dans les entreprises, elle consiste à partir de la date à laquelle vous devez être prêts (par exemple, pour l’oral du bac de français, la semaine du 26 juin) et de compter le nombre de semaines qui vous restent pour travailler d’ici là (7 semaines en l’occurrence !).

1re étape – Pour faire cet exercice, commencez par imprimer ou dessiner un calendrier des prochaines semaines jusqu’au 26 juin.

Prenez ensuite un emploi du temps hebdomadaire et faites un point sur vos contraintes par semaine (heures de cours, heures de travail par cours, loisirs, vie personnelle et familiale). Vous déterminez comme cela le temps qu’il vous reste par jour (ex : 1 heure) ainsi que les jours où vous pouvez vous dégager du temps (par ex : le lundi, le mercredi et le vendredi mais pas le mardi ni le jeudi).

Vous connaissez presque votre ressource en temps ! Car il faut encore faire attention à quelque chose : on a toujours tendance à surévaluer notre temps disponible. Il faut tenir compte des événements imprévus, des coups de fatigue, des soucis, des démotivations occasionnelles… Pour prévoir cette perte, réduisez votre estimation d’un tiers pour chaque semaine (ex : 45 mn au lieu d’1 h par jour). Voilà, cette fois vous avez une bonne évaluation de votre ressource-temps ! Vous pouvez le noter sur votre calendrier de départ (ex : le 25 mai, 45 mn ; le 26 mai, 2h, etc.)

Pour que ce planning soit tenable, prévoyez-vous aussi des temps de pause ! Il faut qu’ils apparaissent dans votre semaine de manière balisée et que vous les respectiez (ex : le dimanche). Mettez-les en fluo sur votre planning par exemple (ex : stabilotez en jaune fluo tous les dimanches).

2e étape – Il ne reste plus qu’à voir si vous disposez d’assez de temps pour voir tout ce que vous avez à réviser ! C’est la deuxième étape de cette méthode. Il s’agit d’évaluer vos besoins.

Pour cela, faites le point sur le nombre de fiches que vous avez faites et sur celles qu’il reste à faire. Vous pouvez vous aider du tableau suivant :

  FaitA faire
1Montaigne, Essais, “Des Cannibales”  
2Montaigne, Essais, “Des Coches”  
3Jean de Léry, “Histoire d’un voyage…”  
4André Thévet, “Singularités…”  
5Beaumarchais, Figaro, 2e texte  
6Beaumarchais, Figaro, 3e texte  
7Molière, Don Juan, I, 1  
8Marivaux, L’île des esclaves, I, 1  
9Beaumarchais, Le Barbier de séville, I, 2  
10La Fayette, La Princesse de Clèves, Le bal  
11La Fayette, La Princesse de Clèves, la séparation  
12Flaubert, Mme Bovary, la lettre de Rodolphe reçue par Emma  
13Mauriac, Thérèse Desqueyroux, le retour de Thérèse  
14Baudelaire, Les Fleurs du mal, “Une charogne”  
15Baudelaire, Les Fleurs du mal, “Spleen”  

Faites ensuite une fiche de A à Z (par exemple en suivant la méthode que je vous propose pour chaque texte) et chronométrez-vous (par ex, 1h30). Ajoutez un quart de temps à ce chrono (par ex, 1h30 + 30 mn = 2h) : vous avez une bonne estimation de votre besoin de temps par tâche !

Multipliez ce temps par tâche par le nombre de fiche qu’il vous reste à faire.

Dernière étape – Confrontez vos ressources et vos besoins : est-ce que cela coïncide ?

Vous pouvez mettre pour chaque date que vous avez définie comme disponible dans votre calendrier une de vos tâches. Si vous ne disposez que d’une heure pour une journée et que vous avez besoin de deux heures pour finir une fiche, fractionnez la tâche en 2 : indiquez par exemple « Fiche Montaigne 1 / 2 » sur une date et « Fiche Montaigne 2 / 2 » sur une autre date.

Enfin, ne remplissez jamais votre retroplanning jusqu’à la veille de votre date-butoir ! Il faut toujours se laisser de la marge pour parer aux imprévus et être en avance… N’oubliez pas non plus qu’il faut intégrer à vos révisions la tâche de mémorisation des fiches… Mais nous y reviendrons !

* Voici le travail à réaliser pour lundi 18/05 :

1) Faire votre fiche de bac pour le texte de Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, V, 3

2) Traiter la question de grammaire suivante pour ce texte : « Indiquez le type des phrases (simple, complexe ; verbale ou averbale) du premier paragraphe de ce texte ».

* Certains élèves doivent me rendre un oral lundi 18/05 :

  1. Mle De Ridder, M. De Gassart doivent me rendre leur oral type bac pour cet extrait du Mariage de Figaro, V, 3.

FR 1re – Cours du 11 mai : Révisions du texte d’André Thevet, Singularités…

Nous consacrons notre septième semaine de cours à distance ; elle porte sur la révision des textes de bac, aujourd’hui sur le texte d’André Thévet.

Les Indiens selon une gravure du XVIe siècle

* Vous aviez l’exercice suivant à faire pour aujourd’hui :

1) Faire votre fiche de bac pour le deuxième texte d’André Thévet, Singularités de la France Antarticque.

2) Traiter la question de grammaire suivante pour ce texte : « Expliquez l’origine et l’emploi du terme « Amazones » ».

* Certains élèves devaient me rendre un oral : M. Bonnaud, M. Boum doivent me rendre leur oral type bac pour ce texte d’André Thévet.

La correction de cette explication linéaire et de sa question de grammaire constitue le cours d’aujourd’hui (voir ci-dessous).

* Voici le cours d’aujourd’hui :

1) Dans votre cahier de cours, notez sur une nouvelle page : « Révisions pour l’oral du bac de français » puis 4. André Thévet, Singularités de la France Antarticque

2) Notez « a. Question/réponses ». Faites la liste des choses que vous ne comprenez pas à propos de ce texte et de son explication linéaire et rédigez des questions (minimum 2 questions). Si vous n’avez pas de difficulté avec ce texte, mettez-vous dans le rôle d’un jury qui devrait poser des questions à un élève sur ce texte et trouvez au moins 2 questions.

3) Voici l’explication linéaire complète du texte (pièce jointe en fichier audio). Lisez-la et notez vos réponses aux questions que vous vous êtes posées. S’il vous en reste, envoyez-les sur le groupe WhatsApp de la classe. 

Je vous redonne l’exposé qui avait été présenté par M. Martin au début de l’année.

4) Notez « b. Question de grammaire ». Recopiez le corrigé de la question de grammaire ci-joint.

5) Voici un lien vers un extrait du « Cahier de français lycée » que nous avons préparé ensemble cette année !! Ouvrez-le et lisez la fiche sur l’origine et la formation de la langue en n°29. Prenez des notes sur votre cahier à partir de la leçon.

Si vous avez eu faux à la question de grammaire, faites les exercices et auto-corrigez vous (ci-joint le corrigé) !

6) Reprenez la fiche de bac que vous avez faite sur ce texte. Agrémentez votre fiche en ajoutant de la couleur, en faisant un dessin ou en choisissant et imprimant une image en lien avec le texte que vous collerez sur votre fiche.  Vous pouvez envoyer la photo de votre fiche de bac sur le groupe WhatsApp de la classe (si vous en êtes satisfait !).

7) Commencez à apprendre par cœur cette fiche : lisez-la 3 fois de suite puis récitez-la 2 fois de suite.

BONUS – LE POINT PHILO

Ce texte illustre la difficulté à se représenter objectivement l’Autre. Dans le contexte de la découverte du Nouveau Monde, la rencontre de nouvelles cultures a donné lieu soit à une mythification de la figure de l’Indien, être pacifique vivant en harmonie avec la Nature, soit à sa diabolisation lorsqu’il est perçu comme un barbare et un sauvage.

La philosophie du XVIIe siècle s’empare de cette interrogation pour développer une théorie de la nature humaine. L’homme est-il naturellement bon ou mauvais ? Les philosophes qui se saisiront de cette question sont appelés les philosophes du droit naturel. Ils s’appellent Rousseau et Hobbes, par exemple. Rousseau défend l’idée du « bon sauvage » dans Le Contrat social et dans Discours sur l’origine de l’inégalité entre les hommes. Hobbes, lui, proclame que « L’homme est un loup pour l’homme » dans le Léviathan.

Voici deux vidéos pour creuser cette question : l’une porte sur les théoriciens du contrat social en général ; l’autre porte plus spécifiquement sur Hobbes.

Bonne découverte et bon visionnage !

BONUS – LE POINT ORAL

Pour progresser à l’oral, voici un exercice !!!

Lisez le texte d’aujourd’hui à haute voix en essayant de respecter les liaisons et les pauses (courtes pauses aux virgules, pauses plus marquées aux points-virgules et aux points finaux).

Enregistrez-vous !! Puis écoutez-vous… Et essayez de repérer les éléments que vous pouvez améliorer à travers la grille suivante :

Critères – Performance oraleInsuffisantMoyenBienExcellent
Respect des liaisons    
Débit (=vitesse)    
Respect des pauses    
Volume de la voix    
Articulation    
Intonation variée (=pas de ton de voix monocorde)    

BONUS – LE POINT METHODE DE REVISIONS

Je vous propose jusqu’ici de construire vos fiches de révisions sous forme de résumés ou de carte mentale.

Voici une nouvelle méthode de mémorisation, en lien avec l’exercice d’oral d’aujourd’hui :

Prenez une de vos fiches de bac déjà constituée.

Lisez-la à voix haute (en faisant des phrases à partir des mots-clés) en vous enregistrant. Faites-le de préférence avant de vous coucher ! Le cerveau est supposé plus disponible pour mémoriser à ce moment-là.

Ecoutez votre texte le lendemain matin. Puis essayez de le réciter de tête : sur une échelle de 1 à 5, quelle est votre performance de mémorisation ?

* Voici le travail à réaliser pour mercredi 13/05 :

1) Faire votre fiche de bac pour le premier texte de Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, III, 5.  Pour cela, vous reprendrez vos prises de notes de cours et les documents qui vous avaient été distribués pour vous constituer une fiche de révision. Celle-ci peut prendre la forme d’une carte mentale ou d’une liste organisée comme ceci (fichier joint).

2) Traiter la question de grammaire suivante pour ce texte : « Comment est utilisé l’impératif dans ce texte ? »

* Pour rappel, certains élèves devaient passer un oral mercredi :

  1. Mle De Ferrières, M. Brosemer doivent me rendre leur explication linéaire orale sur ce texte de Beaumarchais par fichier audio.

Fr 1re – Cours du 6 mai : Révisions du texte de Jean de Léry, Histoire d’un voyage en terre de Brésil

Nous nous retrouvons pour notre sixième semaine de cours à distance ; elle porte sur la révision des textes de bac, aujourd’hui sur le texte de Jean de Léry, Histoire d’un voyage en terre du Brésil.

* Vous aviez des exercices à faire pour aujourd’hui :

1) Faire votre fiche de bac pour le premier texte de Jean de Léry, Histoire d’un voyage en terre de Brésil. Pour cela, vous reprendrez vos prises de notes de cours et les documents qui vous avaient été distribués pour vous constituer une fiche de révision. Celle-ci peut prendre la forme d’une carte mentale ou d’une liste organisée comme ceci (fichier joint).

2) Traiter la question de grammaire suivante pour ce texte : « Analysez la phrase du dernier paragraphe. »

* Voici le cours d’aujourd’hui  :

1) Dans votre cahier de cours, notez sur une nouvelle page : « Révisions pour l’oral du bac de français » puis 3. Jean de Léry, Histoire d’un voyage en terre de Brésil

2) Notez « a. Question/réponses ». Faites la liste des choses que vous ne comprenez pas à propos de ce texte et de son explication linéaire et rédigez des questions (minimum 2 questions). Si vous n’avez pas de difficulté avec ce texte, mettez-vous dans le rôle d’un jury qui devrait poser des questions à un élève sur ce texte et trouvez au moins 2 questions.

3) Voici l’explication linéaire complète du texte (pièce jointe). Lisez-la et notez vos réponses aux questions que vous vous êtes posées. S’il vous en reste, envoyez-les sur le groupe WhatsApp de la classe. 

4) Notez « b. Question de grammaire ». Recopiez le corrigé de la question de grammaire ci-joint.

5) Voici un lien vers un extrait du « Cahier de français lycée » que nous avons préparé ensemble cette année !! Ouvrez-le et lisez la fiche sur la phrase et son analyse en n°26. Prenez des notes sur votre cahier à partir de la leçon.

Si vous avez eu faux à la question de grammaire, faites les exercices et auto-corrigez vous (ci-joint le corrigé) !

6) Reprenez la fiche de bac que vous avez faite sur ce texte. Agrémentez votre fiche en ajoutant de la couleur, en faisant un dessin (par exemple celui des Indiens tuant leur ennemi) ou en choisissant et imprimant une image en lien avec le texte que vous collerez sur votre fiche.  Vous pouvez envoyer la photo de votre fiche de bac sur le groupe WhatsApp de la classe (si vous en êtes satisfait !).

7) Commencez à apprendre par cœur cette fiche : lisez-la 3 fois de suite puis récitez-la 2 fois de suite.

* Voici le travail à réaliser pour lundi 04/05 :

1) Faire votre fiche de bac pour le deuxième texte d’André Thévet, Singularités de la France Antarticque.

2) Traiter la question de grammaire suivante pour ce texte : « Expliquez l’origine et l’emploi du terme « Amazones » ».

* Certains élèves doivent me rendre un oral lundi 11/05 :

  1. M. Bonnaud, M. Boum doivent me rendre leur oral type bac pour ce texte d’André Thévet.

Fr 1re – Révisions : Montaigne, “Des Coches”

Nous consacrons notre sixième semaine de cours à distance ; elle porte sur la révision des textes de bac, aujourd’hui sur le texte de Montaigne extrait des « Coches », chapitre du livre III des Essais.

* Vous aviez l’exercice suivant à faire pour aujourd’hui :

1) Faire votre fiche de bac pour le deuxième texte de Montaigne, « Des Coches ».

2) Traiter la question de grammaire suivante pour ce texte : « Quel est la valeur aspectuelle du passé simple de l’indicatif dans ce texte ? ».

3) M. Armengaud, M. Begou doivent me rendre leur oral type bac pour ce deuxième texte de Montaigne.

La correction de cette explication linéaire et de sa question de grammaire constitue le cours d’aujourd’hui (voir ci-dessous).

* Voici le cours d’aujourd’hui :

1) Dans votre cahier de cours, notez sur une nouvelle page : « Révisions pour l’oral du bac de français » puis 2. Montaigne, Essais I, « Des coches »

2) Notez « a. Question/réponses ». Faites la liste des choses que vous ne comprenez pas à propos de ce texte et de son explication linéaire et rédigez des questions (minimum 2 questions). Si vous n’avez pas de difficulté avec ce texte, mettez-vous dans le rôle d’un jury qui devrait poser des questions à un élève sur ce texte et trouvez au moins 2 questions.

3) Voici l’explication linéaire complète du texte (pièce jointe). Lisez-la et notez vos réponses aux questions que vous vous êtes posées. S’il vous en reste, envoyez-les sur le groupe WhatsApp de la classe. 

4) Notez « b. Question de grammaire ». Recopiez le corrigé de la question de grammaire ci-joint.

5) Voici un lien vers un extrait du « Cahier de français lycée » que nous avons préparé ensemble cette année !! Ouvrez-le et lisez la fiche sur la phrase et son analyse en n°24. Prenez des notes sur votre cahier à partir de la leçon.

Si vous avez eu faux à la question de grammaire, faites les exercices et auto-corrigez vous (ci-joint le corrigé) !

6) Reprenez la fiche de bac que vous avez faite sur ce texte. Agrémentez votre fiche en ajoutant de la couleur, en faisant un dessin (par exemple celui des Indiens tuant leur ennemi) ou en choisissant et imprimant une image en lien avec le texte que vous collerez sur votre fiche.  Vous pouvez envoyer la photo de votre fiche de bac sur le groupe WhatsApp de la classe (si vous en êtes satisfait !).

7) Commencez à apprendre par cœur cette fiche : lisez-la 3 fois de suite puis récitez-la 2 fois de suite.

* Voici le travail à réaliser pour mercredi 29/04 :

1) Faire votre fiche de bac pour le premier texte de Jean de Léry, Histoire d’un voyage au Brésil. Pour cela, vous reprendrez vos prises de notes de cours et les documents qui vous avaient été distribués pour vous constituer une fiche de révision. Celle-ci peut prendre la forme d’une carte mentale ou d’une liste organisée comme ceci (fichier joint).

2) Traiter la question de grammaire suivante pour ce texte : « Analysez la phrase du dernier paragraphe. »

* Pour rappel, certains élèves devaient passer un oral mercredi :

  1. Mle Bernard, Mle Bistuer doivent me rendre leur explication linéaire orale sur le premier texte de Jean de Léry par fichier audio.

Fr 1re – Cours du 29 avril : Révisions de Montaigne, Essais I, “Des Cannibales”

Nous nous retrouvons pour notre quatrième semaine de cours à distance ; elle porte sur la révision des textes de bac, aujourd’hui sur le texte de Montaigne extrait des « Cannibales », chapitre du livre I des Essais.

* Vous aviez des exercices à faire pour aujourd’hui :

1) Faire votre fiche de bac pour le premier texte de Montaigne, « Des Cannibales ». Pour cela, vous reprendrez vos prises de notes de cours et les documents qui vous avaient été distribués pour vous constituer une fiche de révision. Celle-ci peut prendre la forme d’une carte mentale ou d’une liste organisée comme ceci (fichier joint à la publication du lundi 27/04).

2) Traiter la question de grammaire suivante pour ce texte : « Faites l’analyse logique de la phrase : « Ce n’est pas, comme on pense, pour s’en nourrir, ainsi que faisaient anciennement les Scythes ; c’est pour représenter une extrême vengeance. ».

* Voici le cours d’aujourd’hui  :

1) Dans votre cahier de cours, notez sur une nouvelle page : « Révisions pour l’oral du bac de français » puis “1. Montaigne, Essais I, « Des cannibales »

2) Notez « a. Question/réponses ». Faites la liste des choses que vous ne comprenez pas à propos de ce texte et de son explication linéaire et rédigez des questions (minimum 2 questions). Si vous n’avez pas de difficulté avec ce texte, mettez-vous dans le rôle d’un jury qui devrait poser des questions à un élève sur ce texte et trouvez au moins 2 questions.

3) 3) Voici l’explication linéaire complète du texte (pièce jointe). Lisez-la et notez vos réponses aux questions que vous vous êtes posées. S’il vous en reste, envoyez-les sur le groupe WhatsApp de la classe. 

4) Notez « b. Question de grammaire ». Recopiez le corrigé de la question de grammaire ci-joint.

5) Voici un lien vers un extrait du « Cahier de français lycée » que nous avons préparé ensemble cette année !! Ouvrez-le et lisez la fiche sur la phrase et son analyse en n°26. Prenez des notes sur votre cahier à partir de la leçon.

Si vous avez eu faux à la question de grammaire, faites les exercices et auto-corrigez vous (ci-joint le corrigé) !

6) Reprenez la fiche de bac que vous avez faite sur ce texte. Agrémentez votre fiche en ajoutant de la couleur, en faisant un dessin (par exemple celui des Indiens tuant leur ennemi) ou en choisissant et imprimant une image en lien avec le texte que vous collerez sur votre fiche.  Vous pouvez envoyer la photo de votre fiche de bac sur le groupe WhatsApp de la classe (si vous en êtes satisfait !).

7) Commencez à apprendre par cœur cette fiche : lisez-la 3 fois de suite puis récitez-la 2 fois de suite.

* Voici le travail à réaliser pour lundi 04/05 :

1) Faire votre fiche de bac pour le deuxième texte de Montaigne, « Des Coches ».

2) Traiter la question de grammaire suivante pour ce texte : « Quel est la valeur aspectuelle du passé simple de l’indicatif dans ce texte ? ».

* Certains élèves doivent me rendre un oral lundi 04/05 :

  1. M. Armengaud, M. Begou doivent me rendre leur oral type bac pour ce deuxième texte de Montaigne.

Pour rappel :

  • Mle Aghilas devait me rendre leur explication linéaire orale sur le premier texte de Montaigne par fichier audio.

Les notes des exposés et oraux qui m’ont été rendus cette semaine seront données lundi prochain.